《三峡之秋》导学案

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教材简析

《三峡之秋》是教科版小学语文五年级下册第六单元中的一篇重点课文，是现代作家方纪笔下的一篇写景散文。文章中作者按照早晨、中午、黄昏、夜晚的时间顺序，抓住不同时段景物的特点，运用多种修辞进行具体形象的描写，展现了雄奇壮丽的秋之三峡的景色。

设计理念

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在积极的思维和情感活动中有所感悟，受到情感熏陶；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。本课设计以“自主读书”为主线，以“合作探究”为方法，以“汇报展示”为途径，让学生在读中理解，读中想象，读中积累。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2.在读中想象长江三峡秋天的美景，体会作者对长江三峡的赞美之情。

3.在阅读中体会作者观察自然、生活的方法，积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。

教学重难点

读中想象三峡之秋美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。

教学过程

一、情境建构

（一）谈话导入

1.师：长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

2.板书课题，齐读后解题。

3.出示有关三峡的图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的认识。

师：这是现代作家方纪笔下的一篇写景散文。同学们对三峡有怎样的了解呢？请交流一下课前搜集的资料。

（二）出示学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美句子。

2.在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序，抓住景物特点进行观察与描写的方法。

二、当堂达标

（一）初读感知

1.出示导学指要：自由读课文，把课文读正确，读流利。

2.检测：读课文（纠正字音），读好“橘柚树、累累、金鳞巨蟒、摇曳、谷壑、清冽”等词语。

3.出示导学指要：课文是按照什么顺序描写三峡之秋景色的？划出表示顺序的词语，说说这样写的好处。

4.检测：指名答并板书“早晨、中午、下午、夜”。

5.出示导学指要：默读课文，概括课文主要内容；用“//”划分课文意义段，说出段意。

6.检测：汇报成果，这篇课文主要写 ，表达了作者 。

（二）细读感悟

1.出示导学指要： 作者抓住了三峡不同时间的哪些景物来进行描写的？突出描写三峡不同时段美景的什么特点？（小组合作，完成表格）

2.检测：全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写。

3.出示导学指要：请将这些概括性的语言还原于课文优美的语句描写中，喜欢哪个时间段的三峡秋色就读哪段，要读出三峡之秋的美韵。

4.检测：指导学生有感情地朗读课文。

（三）美读想象

1.在交流的同时，指导学生有感情地朗读。

3.检测：指名找出文中的表达方式。

（四）当堂检测

完成当堂检测卡

板书设计

三峡之秋

早晨 明丽

中午 热烈

下午 平静