春江之水润有声

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自《江西教育》2011年刊发吉安县梨塘村小课改典型报道《雨花激活春江水》之后，我县开始试行课堂教学改革。近两年来的课改实验，课堂由沉闷变得充满激情，学生由埋头苦读变得神采飞扬，教师由喊破喉咙变成点拨的高手。实验小学张海莹老师深有体会地说：“以前，我在课堂上讲得多，常常一节课下来，声音嘶哑，身心疲惫。如今，我让学生在课堂上充分展示他们的学习成果，自己觉得轻松，学生的综合能力也得到了提高。”该班有一名学生叫李博一，原来胆小、不善言辞，现今不但口齿伶俐，能言善辩，而且是班上的“小老师”，经常组织全班学生进行群学、展示和交流汇报，其家长也喜上眉梢，高兴地说：“这都是课改给了我孩子这么大的变化！”

课改实验，给我们带来了变化，也给我们带来了五点启示：

一是观念转变至关重要。观念的高度，决定课改的深度。要全方位、多层次搅动教师思想，从根本上改变“教师满堂讲、学生被动听”的传统教学模式，让知识传递由教师教懂变为学生学懂。

二是激发教师广泛参与的热情。教师是课程的开发者和执行者，也是课改实验成效的决定性力量。只有唤醒教师，让教师对课改有全新的认识，使他们的教学观念得到改变，教师才会由被动课改转为主动课改，并乐此不疲，这样才能使星星之火渐成燎原之势。

三是榜样的力量是无穷的。因此，首先要培养一批骨干教师，让他们成为高效课堂基本模式及教学操作流程的样板，然后让其他学校和教师通过观摩学习，梯队跟进。要着力打造课改示范校，制定课改示范校与课改薄弱校结对帮扶、捆绑评价的有效措施，尽量缩小课改区域性差距，促进课改在县域内均衡发展。

四是养成教育是课改的重要抓手。养成教育应成为课改的主要内容并紧抓不放。通过抓行为，促进学生养成良好的自主学习、独立思考、合作交流的习惯；通过抓国学教育、学校文化建设，形成浓厚的育人氛围；通过抓思想品德，如文明礼仪、诚信守纪，遵守社会公德等，促进学生形成良好的道德素养。

五是课改要营造社会氛围。课改，不单单是教育部门的事，需得到政府、社会及家长的认同和支持，形成合力。政府要在资金上予以安排，并为课改保驾护航。学校要通过邀请家长到学校听课，让他们亲眼见证孩子的表现，取得家长的认同和支持。对课改实施过程中有可能出现的一些新问题，要让社会和家长明白，分数不是课改的全部，我们需要的也不仅仅是学生的分数，更重要的是学生的创新精神、实践能力和综合素质。（作者单位：江西省峡江县教育体育局）