和“优秀”教师教一个班

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我们学校有一位教师，可以说集各种荣誉于一身，领导欣赏他，同事佩服他，本学年学校领导安排我和他教一个班（六年级），他是班主任，我是副班主任，他教语文，我教数学，我感到荣幸之极，俗话说，和“英雄”站在一起，自己也“英雄”了，和“优秀”教师在一起，自己也“优秀”了，带着这样的一种心态踏上了和他教一个班的旅程。

可是开学的第二天，他在交代班务工作的时候，那种语气象上级和下级、老总和员工的关系，有一种命令的口气，我分明感觉自己矮他一截，一丝不快爬上心头，但很快我就释然了，也许“优秀”教师就是这样吧，我依然带着欣欣然的心情投入到工作中去。

事隔几天，课间操的时候，我批改作业，发现有一位学生的作业做得特别差，于是想等学生做完操，找这位学生聊聊，了解一下他为什么做得这么差，是没有弄懂还是没有认真做？当我来到教室门口的时候，呀，教室里的学生坐得整整齐齐，全都在做作业，肯定是语文作业了，时间抓得真紧，确实令人佩服，我不忍心打扰他，于是悄悄的离开了……

第二天，第三节是我的课，由于上课的内容有必要事先写在小黑板上，于是我就提前五分钟来到教室，想作好准备工作，可当我走到教室门口，学生依然坐得整整齐齐，在做作业，他还在黑板上写着什么，一时，我有些郁闷，他抓时间也抓得太紧了，抓得来我一点空间都没有了，当时我就站在教室外等，看着时间，直到离上课时间只有一分钟了，他才昂然的离开教室，我无奈地跨进教室，站在讲台上，学生们的面前全都还摆着语文书和语文作业本，我无语极了，用一种无助的眼神望着学生们，学生们怎知道我当时的心情，我不知道当时我是怎么上完那堂课的，我只记得当时失望一直盘旋在我的头脑里，我当时好象有些明白了，我也预感到和优秀教师教一个班的结果了。

尽管如此，我还是把最大的热忱投入到工作中去，因为我热爱我的事业，我喜欢我的学生们，有一次，学生们遇到了一个难题，大都掌握得不好，于是我想利用早读的时间把这个难题解决掉，所谓的一年之计在于春，那一天之计就在于晨了，于是我兴冲冲的早早的来到教室，可还差两个学生，于是只有等等，可等到早读都过了十分钟了，还不见来，我着急了，于是询问学生们，有学生说看见他俩来的时候被语文教师叫去了，这么久了，去做什么呢？有学生说可能去补课了，我很纳闷，于是跨出教室，到走廊上去观望，正巧见这两位学生从语文教师门口出来，当学生来到教室门口的时候，我问他们是不是到语文老师那里去补课了，他们紧张的望着我，不敢说话，我明白了，于是强压住心里的愤怒，让这两位学生进教室坐好了，进行我的难题讲座，但我心里已经清楚的意识到了，和优秀教师教一个班的最终结果是什么。

虽然我意识到自己的最终结果是什么，但我依然还是坚持不懈的努力工作，尽最大可能帮助学生们，提升他们，好让他们能顺利踏上初中之旅，临到毕业了，复习工作很紧张，但我还是向课堂40分钟要质量，课外布置适当的作业，让每位学生都能完成我布置的作业，但有一个周末的作业，好多学生就没有完成，我很生气，我布置的作业一般都适量，学生都能完成，这次为什么呢。在我询问的过程中，学生们叫苦连天，说语文作业好多好多，究竟有多少呢，三个作文，三张卷子，还有摘抄作文，还有七八篇抄生字词的作业，天了，我觉得语文作业铺天盖地的向我袭来，我头都炸了，问他们，平时也这样多吗？他们说也少不了多少，个个都一脸呈痛苦状，我终于无语了，我不得不原谅学生们，我可怜的学生们……

毕业考试了，成绩下来了，我的成绩在预料当中，虽在前一年的基础上有所提高，但和我以往的成绩来比较，就相差很远，我早就有心理准备了，不难过，可学生们却说了一句：“终于解放了”，我理解这句话的含义。

我记得一位教育智者这样说过：“一所学校，一个老师，不去钻研如何挖掘学生的潜能，只能在挤占学生时间上作到极致，这是对自身责任的放弃，是对教育事业的亵渎，是对学生的犯罪，是对国家未来的巨大损害！”