抓细节,述真情
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语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习要与生活紧密相连。生活中处处都存在真善美，我们应该用自己的心灵，自己的眼睛去发现美、欣赏美、感悟美、表现美。孙犁说：“古代史家，写一个人物，并不只记述他的成败两方面的大节，也记述他日常生活的细节。”抓细节是写好文章的关键，尤其是记叙文。语文教师应引导学生用细节去抒写真情。
一、细节描写的含义。细节描写是对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。细节描写可以使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻 。运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。运用修辞手段，也是细节描写的一种方法。鲁迅的《药》有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。
二、引导学生去发现。现实生活是我们写作取之不尽用之不竭的源泉，生活中的一点一滴、每一个细节都值得我们写作，只要我们用心去观察、去挖掘，就一定有东西可写。
1、去书本中学习。细节是文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的组成单位。绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与衣衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。家事衰微，车站送别，朱自清用心感受，融入真情，才绘出了“心中永远的背影”。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂战栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。祥林嫂手中的空碗、开裂的竹竿，间或一轮的眼珠，以及她那木刻似的脸；孔乙己伸开五指将碟子罩住，自己摇头说“不多不多，多乎哉?不多也”的穷酸气。这些真是历历在目，甚至能由此回忆起整个作品的情节和内容。文学作品是以形象的生动性、具体性打动读者的，因此就必须有具体的、富有典型意义的细节描写。可以说，一个画龙点睛的细节如果用得恰到好处，就能使人物性格增添异彩，富有生气，就更加鲜明、具体、生动。相反，一部作品，如果抽掉绘声绘色的细节描写，它就不会有感染力，离开细节去刻画人物，只能塑造出没有灵魂的偶像。
2、去生活中挖掘。虽然学生生活是“教室――餐厅――宿舍”三点一线式的，但只要是做一个生活的有心人，留心观察周围的事物，热爱生活， 关心现实，保持一颗好奇心，乐于发现，善于观察，你就会发现我们的生活不是空白的；在吃饭时，我们会说出自己的想法并听到别人的想法，在走路时我们会看到别人的笑容并听到自己的歌声，老师一个鼓励的眼神，父母一句关切的唠叨，这些都是生活中的细节，我们不能让生活来找我们，而是我们去找生活，自己去找快乐；等待写作快乐的人是享受不到快乐的，会寻找快乐的人才能享受到写作快乐。只要我们做生活的有心人，从我们周围的事物开始探讨，认真分析周围的人、事以及它带来的感受，我们就会发现生活是丰富多彩的，是美的。
三、引导学生去感悟。笔者认为首先要认真观察感受生活，然后再用心思考激感，最后要提升注入理性思考。具体一点说，就是我们遇到具体生活首先有感受体验，发现这个现象；然后用心思考它的本身，它是一件什么样的事，它身上具体代表一种什么样的本质，在挖掘事物本质的基础上触动我们某种情感，我们是爱啊，还是憎，我们是否定它，还是肯定它；最后我们在情和理的基础上上升到理论高度，产生一个深刻认识。学生的情感世界主要来源于生活中的体验，如果把生活中这些细节积累起来，这将是学生的无穷精神财富。
四、引导学生去表达。让学生勤动笔，坚持写日记或随笔。在学习、生活、读书之中，只要有所见、所闻、所思、所感，就随手写下来。也可以把生活中自己的各种心情例如：喜、怒、哀、乐一一记录下来，作为自己成长的回忆。相信一双善于观察的眼睛一定会凝聚文章的灵魂。长久的积累一定会使学生在写文章时能够合理布局，注入真情。
生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一座大山，蕴藏着喜怒哀乐；生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一首歌，需要我们唱出真情。生活，需要我们去品味，生活，需要我们去感悟。人生就是一个不断学习的过程，我们要用自己的眼睛去看别人见过的东西，并从中发现出美来。只要我们做生活的有心人，只要我们投入生活，观察生活，品味生活，感悟生活，就能从日常生活小事中挖掘出蕴藏其间的真情，就能写出好的文章，写出有个性的文章，写出有真情的文章。