校园环境雕塑对教育功效的研究

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古有孟母三迁只为能给孩子一个好的学习得环境，环境育人，空间育人。现代的素质教育越来越重视环境的因素。本文意在研究和分析校园环境里雕塑与环境、校园物质文化景观、校园雕塑在校园文化建设以及整个素质教育中的作用与功效。

雕塑与环境

雕塑是人类美化生活环境的一种艺术表现形式，人们通过“雕”和“塑”的手段在三维空间中创造出新的审美实体，表达自己对周围环境的一种认识和理解。而环境雕塑它不仅需要雕塑家考虑雕塑本体，还需要考虑雕塑本体之外的东西，注入人类文化特征、自然环境特征、及雕塑与周围环境的和共存之感。黑格尔曾经说过：“艺术家不应该把雕塑作品完全调好，然后再考虑把他摆在什么地方，而是在构思时就要联系到一定的外在世界和它的空间形式和地方部位。”可见雕塑与环境相互配合，相互映衬之感已成为其艺术表达的重要之处。其摆放场所的公开性必然要求雕塑具有公共性。环境雕塑作为公众生活空间的一个重要组成部分，在公共空间中人流不息，面对不同社会层次、不同教育背景，甚至不同和不同国籍的人群，环境雕塑并不一定具有观念样式的先进性和前卫性，它更应该表达人间恒常理性与普遍情怀，使较多人能产生共鸣。更着重作用于观者的感官和人的心灵，从而激发人的情感活动。环境雕塑如同音乐一样，它超出了环境美化的功能，直接表现出有预定指向的目的性和思想主题，影响人们的精神生活。其主要功能是在文化精神上引领和倡导尊重人性、尊重生活，在形式上体现开放性。环境雕塑创作受天时、地利、人和三方面的制约。关系上，从环境认识角度和作品公共审美角度，都要求作品的形式必须是面向大众的。

校园物质文化景观

在多姿多彩的校园文化中，物质文化景观是不可缺少的部分。而雕塑则是物质文化景观重要的表达方式，它往往蕴含着学校的历史、传统、文化和社会的价值，有巨大的潜在教育意义。校园环境中雕塑作品既要考虑学校的办学理念又要紧跟学生的学习思潮，雕塑创作的着重点在于创造富有活力的空间环境，这种活泼朝气、积极向上的校园氛围，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，是推动学校发展的无形精神力量，同时具有凝聚力、感染力、震撼力和创造力。学校是学习知识和学会做人的地方，学校在雕塑中融入学习榜样的塑像和激励学习的艺术雕塑，让学生不断的从名人身上学习优良品质，也是一个学校的教学思想理念、学校文化价值观念及教育目的的价值取向。如北京大学最著名的雕塑“科学与民主”，它的创作思想来源于早年的“德先生”（democracy）和“赛先生”（science），上面扭曲的“S”代表科学，扭曲的“D”代表民主。充分表现了北大将自然科学与社会科学相结合的教学理念。校园雕塑文化作为一种价值观念和行为规范，将深刻地影响师生的思想和行为。当其内化为学院自身的价值观念和行为规范后，会激励学子们不断奋发进取。

对教育的功效

1.审美功能

校园环境雕塑丰富了学生的校园生活，使学生处于一个艺术的氛围之中，性情得到了陶冶。作为学院教育，不仅要教授学生过硬的专业知识和熟练的技能和培养学生的各项思维能力，同时也承担着培养学生审美能力的艰巨任务。雕塑艺术作品是艺术家经过反复推敲和琢磨，从而创造出的生动和富有美感的作品，饱含了艺术家对美的别样认知，同时也是艺术家审美情感和品位的一种体现。学生在接受熏陶的同时，也是在接受审美教育。优秀的校园雕塑不仅能够美化校园环境也能够将学校文化转换成有形的实体，既帮助学生凝聚团结的力量和激发学生的进取精神，同时又能提高学生的审美能力。它不是简单地直接灌输理念，而是潜移默化地感染人的心灵，其艺术文化内涵能引起学生共鸣，从而激发学生的艺术情感。学生在精心设计、精心安排并充满文化气息的校园雕塑艺术群中徜徉，置身其中的人才会不知不觉中受到陶冶。

2.素质教育

除了审美能力的提高，它对学校的素质教育的影响也是巨大的。学校大多选用道德模范作为雕塑创作的原型，使学生在这样的环境中学会担当和勇敢，这种环境所营造出的责任感和使命感，能让学生感受到了莫大的鼓舞，自觉自愿的约束行为，向模范看齐，进而对学生的行为习惯、思想情感进行熏陶，达到一种潜移默化的效果，具有深刻的教育意义。

结语

环境育人，校园环境雕塑就是一个学院的文化符号，它不仅表达了此学院的教学理念也突显了学院教育中审美能力和素质教育的提高，让学生在一个好的环境氛围中进行学习生活。

（作者单位：湖南人文科技学院）

作者简介：谢子扬（1978-），男，汉族，籍贯：湖南冷水江人，湖南人文科技学院美术系教师，学历：本科，职称：助教，研究方向：雕塑教育，邮编417000。