浅淡小学语文课教学中素质教育的实施

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摘 要：小学语文更是基础教育的重中之重，担负着实施素质教育的主要任务。在小学语文教学过程中，要深入挖掘教材的思想内涵，充分发挥语文课的育人优势，加强学生的思想品德教育，注重创新精神和创新能力的培养，在创设“问题情境”扩大学生知识面的同时，给学生提供一个活动的“舞台”，让学生能自觉地行动起来，提高创造能力，并扩大阅读面，提高读写能力，充分重视字、词教学和"书法"教学，全面推进素质教育。

关键词：素质教育 创新能力 兴趣培养 主体作用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0173-02

跨入二十一世纪，在“科教兴国”的战略方针指导下，我国的教育事业实现了由应试教育向素质教育的过渡，进入了全面推进素质教育的新时期。素质教育成了摆在我们每一个教育工作者面前的最重要的课题，值得每个教师不断地探索、完善。小学是基础教育，小学语文更是基础教育的重中之重，担负着实施素质教育的主要任务。那么，在小学语文教学中如何实施素质教育呢？我认为应做好以下几方面的工作。

一、深入挖掘教材思想内涵，充分发挥语文课的育人优势

德育是学校教育工作的首要任务，搞素质教育必须要把德育工作放在首位来抓，语文课作为实施素质教育的重要内容，其育人功能是不言而喻的。我们应该把“不求人人成才，但求个个成人”作为语文教学工作的一项基本要求，首先教会学生如何做人，教会学生如何做一个对社会有用的人，小学语文教材的内容熔知识性、思想性、情感性、趣味性和理论性于一炉，在育人方面有着其它课程不可比拟的优势。因此，采用各种方法适时地对学生进行思想品德熏陶、教育，如以事育人、以人育人、以物育人、以趣育人、以景育人、以情育人、以理育人、以文育人等，抓住每一课教材内容，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义的情操，树立学生的民族自豪感、自尊心、自信心及艰苦创业的品质，增强辩别是非、善恶、美丑的能力。

二、注重创新精神和创新能力的培养

素质教育是核心是创新精神和创新能力的培养。只有具备创新精神和创新能力的人，才能适应瞬息万变的信息社会，才是二十一世纪最需要的人才。因此，小学语文教学必须要把创新精神和创新能力的培养作为今后教学的核心工作，从小培养学生的创新精神和创新能力。那么，如何在教学中培养学生的创新精神和创新能力呢？

首先，要在教学中注重培养学生的求异思维。求异思维是创造性思维的核心，是孕育一切创新的源头。因此，语文教师是让学生树立不迷信权威，不迷信书本；敢于向权威、向书本挑战的观念，要让学生懂得“尽信书不如无书”的道理。对于学生提出的任何有创造性的见解要给予肯定和鼓励，教师在教学中不要过多的给学生传授定论（即所谓的标准答案），尽可能地让学生多角度思想。

其次，要鼓励、培养学生善于质疑，树立凡事多问个“为什么”的良好习惯。强调问题意识，是进行创新教育的本质要求。只有遇事多问一个为什么，多想一个为什么，才可能有创造发明。

再者，要注重培养学生能打破思维定势的局限，使学生有丰富的想象能力。想象力是智力结构的动力成分，它比知识更重要，它概括着世界的一切，是知识的“源泉”，也是进行创新活动的前提条件。只有具备丰富的想象能力，才有可能有所创新能力。因此，小学语文教学必须注重从小培养学生的想象力。另外，教师也应通过说话、作文等途径培养学生的想象力，想方设法地提高学生的想象能力。

三、注重培养学生学习的兴趣，让学生能自觉地行动起来

兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是做事取得成功强大的内趋力。有兴趣的活动不仅能使人积极主动而又愉快地进行学习，而且能使人全神贯注、甚至达到废寝忘食的境地。达尔文小时候“是一个平庸的孩子”，其所以成人后能对人类做出巨大的贡献，原因就在于他有“强烈而多样的兴趣”。人在满怀激情的状态下所学的一切，常常掌握得既迅速又牢固，孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的正是这个道理。同时，心理学研究表明，儿童更容易受情绪化的影响。因此，小学语文教学在传授知识与训练能力时，必须千方百计地调动学生的参与意识和主动性，培养学生对所学知识产生浓厚的兴趣。

四、创设“问题情境”，给学生提供一个活动的“舞台”，充分发挥学生的主体作用

语文能力的大小，主要体现在听、说、读、写四个方面，这四个方面的能力也只有实际应用的过程中才能得到提高。为此，小学语文教学必须充分发挥学生的主体作用，使学生有更多的时间、更多的机会来锻炼听、说、读、写的能力。教师可通过创设问题情境采用多种办法让学生动手、动眼、动耳、动脑。积极参与到语文教学活动中，所谓“问题情境”是指在教学过程中，通过创设一定的教学情境，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养和发展学生的想象力十分必要。

五、扩大阅读面，提高读写能力

小学生的阅读活动伴随着快乐启蒙就开始了。通过不断的阅读，知识面扩大，读写能力得以提高，现在由于娱乐传媒的影响，学生的闲暇时间被占用，学生的课外兴趣由此改变，课外阅读的质量和数量大幅度下降。总的来说语文教材要有引导课外阅读的内容，在有关篇目的课外作业中规定课外阅读篇章，这样就将课本和课外阅读连续起来了，通过作业形式进行课外阅读，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，与此同时，大幅度减少课本以外附加的练习。因为就课文本身的理解来看，课文后面的练习已足够，没有必要加练习，再占用学生的时间。如果有一天学生的书包里不再装练习册，而是文学名著之类的书籍，那么学生的读写能力将会不断提高。

阅读是伴随终身的，是一种能力和习惯，我认为有以下几个方面需要培养：

1.注重基础知识的积累。这是培养良好阅读的基础。因为没有足够的识字量和对词句的理解，就谈不上阅读，没有一定的语言积累，不背诵一定量的名篇佳作，也激不起阅读的兴趣。

2.选择读物要有目的、有计划。读物的选择，直接影响着阅读的效果。选择的读物，首先要为课堂教学服务。其次，要注意选择与学生生活紧密相关的读物。再次，要根据课标对各学段提出的不同要求，进行有意识的选择读物。

3.培养诵读的习惯。诵读就是反复朗读，自然成诵。适宜于儿歌、童谣和抒情性诗人等声情并茂的作品。

4.比较阅读。有比较才有鉴别，学生自己在阅读时比较词语锤炼的优劣得失，比较句式，比较同类文章的异同点。

5.培养课外阅读。课外阅读是课外语文活动中最重要、最普通、最常见的形式，它是课堂阅读的继续与扩展，对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有重要意义。

6.培养合理安排和利用时间，善于制定读书计划。新课程标准明确的规定了各学段的阅读量，应根据自已的学习情况以及生活实际，合理的安排阅读时间，并制定出相应的阅读计划，为培养终生学习的良好习惯打下了坚实的基础。

六、充分重视字词教学和“书法”教学

盖房子必须先做好备料（砖、瓦）等工作，然后才能修出一座精美的房子。同样，要想写出一篇精美的文章，也必须先做好备料（如字、词等）工作。俗语说：“巧妇难为无米之炊”，说的正是这个道理。在我们的学生作文中，常出现“词汇贫乏、词语误用、错别字满篇”的毛病，这就说明学生根本没有用好字词，对字词的音、形、义掌握不够。这也以一个侧面反映了我们的小学语文教学（主要是中、高年级）对字词的重视不够。因此，我们今后必须高度重视字词教学，为提高学生的听、说、读、写能力，特别是写的能力打下坚实的基础。

另外，写一手漂亮的字也是现代人才不可缺少的素质，而我们的学生作业中，往往存在书写不规范、不大方、不整洁的现象。这就说明我们的语文教学对“书法”教育的重视不够。心理学研究也表明，小学生的模仿能力很强。因此，我们小学语文教师必须引起对“书法”教育的高度重视，经常指导学生的写字。同时，教师也应以自身做起，练一手漂亮的字，给学生做好示范作用。

总之，素质教育，对我们的小学语文教学提出了更高更新的要求，我们必须坚持把德育工作放在首位，把培养学生的创新精神和创新能力作为核心工作，全面培养学生的想象力、观察力、思维力、记忆力以及听、说、读、写的能力，使学生真正成为对具有多方面素质、全面发展的社会主义建设者和接班人。