对“质量第一”的认识和探索

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“质量第一”已经是一个老话题了，然而做起来却并非易事，学校是培养人的地方，必须以教学为中心，才能保证质量第一，如何做到取决于学生的学习效率。学生的学习效率就是向课堂40分钟要效率，只要每节课把学生的学习兴趣提起来了，就能提高教学质量。因此，全面提高课堂教学效率是保证质量第一的关键。基于此，下面笔者结合自身的教学工作谈谈认识和做法。

一、更新观念是提高课堂教学效率的前提条件

1.必须提高自身的思想素质和业务能力。利用双休或假日积极投身于网络研修的学习当中，切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，笔者明确了现代教育的本质，明确了课改对教师提出了什么样的素质要求，认识到作为一名教师必须不断提高自己，充实自己。正如“要给学生一碗水，教师必须先有一桶水”！教师应具有丰富的知识含量、扎实的教学基本功，否则就会被时代所淘汰。因此，要有增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立“以学生发展为本”的教育思想，从而不断进行教学观念的更新。

2.要具有良好的思想政治素质和道德品德。教师言行一致，以身作则，会给学生在思想、行为上以潜移默化的教育。要求学生做到的，教师首先做到；要求学生不做的，教师自己坚决不做。这样的教师才能使学生心悦诚服。同时，教师必须树立正确的人生观，关心和爱护每一个学生，让学生感到老师是可亲敬的，这样学生就会乐于亲近自己，并由此亲近你所教的学科。因此，不管在任何时候都要公正、公平地评价一个学生，要善于发掘学生的闪光点，从而做到因材施教。

3.要勇于探索，开拓创新，不断提高教学能力素质。教师除了应具有一定的文化水平外，还需要具有探索、开拓、创新的精神。提高教学质量的主要渠道是提高课堂教学效率，而提高教学效率的核心就是要提高教学技能技巧，教师必须具备扎实的基础。实践证明，扎实过硬的基本功有助于教师提高教育、教学质量，而且能启迪学生智慧，给学生以美的享受和情感的陶冶，这对于运用教学艺术激发其学习兴趣是非常重要的。同时，还要深入了解学生的特点以及个性差异，采取灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，从而增强教学内容的趣味性，展现课堂的生命力，让学生真正喜欢上课堂。

二、上好一节课是提高教学效率的基本保证

1.如何上好一节课，这就要求教师有一定的组织教学和驾驭课堂的能力，必须做到目标明确，内容正确，方法适当，语言精炼，组织严谨，积极性高。凸现“五为”教学思想：

（1）以学生为主体。是以学生认知、探索、自主发展为主，把学习的主动权交给学生，使学生在教师的指导下，通过观察、操作、探求、思考、发现、归纳、理解，从而主动参与教学的全过程。

（2）以教师为主导。教师在教学中的作用和活动方式主要是“导”，包括引导、指导、劝导等。根据学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理及情感，正确地引导学生由未知达到已知的彼岸。

（3）以教材为主源。教师的教学内容都是源于教材。教学目标、内容、知识传授的广度和深度都以教材为主要依据，然后延伸到生活当中去，让学生知道生活中的数学。

（4）以思维训练为主线。教师的课堂教学都是以学生的思维为主线，以提高学生的智力水平。同时，在“主体”和“主导”上都把思维训练融入到课堂教学的结构之中。

（5）以提高师生素质为主旨。教师的课堂教学不仅能使学生学到知识，而且还能提高学生的身心素质、审美能力及劳动技能的训练。

2.要认真做好教后、学后反思工作。在教学中，不仅要备好每节课，上好每节课，更重要的是教后要反思，教后、学后反思是教学常规的内容之一，而如何创新教后、学后反思并将其应用于教学过程实践，是一个值得思考的问题。古人云：“教然后知困，知困后能自强也。”作为一个完整教学环节的重要组成部分，教学反思对提高教师的业务水平、提高课堂效能具有很重要的意义。此外，如果今天学习后不去思考怎么借鉴他人的先进经验，以提高自身的教学水平，则正如孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只知道一味地学习却不去思考，就会迷惑不解；如果只知道一味地思考却不去学习，就会懈怠。对教后、学后反思进行归纳、总结，并加以创新应用，那么对提高自己的教学水平，提升课堂教学的效能都会有很大的帮助。

三、培养学生的学习兴趣有助于提高教学效率

要加强对学生学习目的性的教育，让学生在思想上有所感触，从而逐步树立正确的人生观和明确的学习方向。要加强学生的感恩教育，教育学生尊重教师的辛勤劳动，听从正确地教导，认真完成各种作业；还要激发学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。作为教师，应从学生的习惯养成、兴趣、爱好及能力的培养出发，将平时的着力点放在课前的备课和课后的“清功”。备课吃透教材和了解学生的学情，把握每一个知识训练点，准确制定教学目标，设计好当堂检测的习题和分层作业，以判断每位学生是否都当堂达成了学习目标。

因此，教师应了解学生学情，制定好辅导方案，采取“一帮一”学习小组训练学生的能力，同时，也使辅导时间得到保证。教师要加强检查与督促，做好验收工作。课堂上，教师要多关注这些学生，使他们成为课堂的主人。

四、做好学校、家庭与社会“三结合”工作至关重要

当前，大部分学生都是独生子女，家长对他们对孩子娇生惯养，管理不严，导致学生反而成为家中的核心人物，家长都要看他们的脸色。孩子在家里管不住了，家长就对他们放任自流，有的学生只是关心电视节目和打电脑游戏，对学习的事根本不放在心里，作业不完成是部分学生的常事。当然，也有部分家长对孩子的学习颇为紧张，但却欠缺方法。所有这些，导致教师认为现在的孩子非常难教，他们的独立能力和自控能力差，注意力不集中，各方面习惯都较差。这就要靠学校、家庭与社会协调管理孩子，以收到好的教育实效。

综上所述，教师要围绕学校的教育教学和学生的身心健康发展，围绕教学质量的提高，狠抓课堂教学管理，把功夫下到课前，把力量放在课内，加大对学困生的关注。教师要树立正确的教学质量观，要坚持课堂教学是主渠道的思想，以提高课堂效率。