琴声飘出来

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还没有叩门，就听到室内的钢琴声，这倒真是久违了的，丹红自从做了母亲、尤其是她那宝贝女儿上托儿所后，她就几乎不再弹琴，况且女儿也不学琴，那一架钢琴就成为了实际上的摆设。今天怎么就会重新拾起她那一份闲心了呢？丹红把我迎进门，还有一个外人，丹红说，是她的中学的同学、也是她请来的钢琴老师，就是来辅导她的半生不熟的钢琴技法的。这越发使我迷糊了：她哪里来的那么多空闲？她的宝贝女儿呢，她不是要陪着女儿开发智力吗？丹红一直说她的女儿有数学的天赋，对数字特别敏感，丹红是一心想把女儿培养成为“奥数”人才的。

丹红见我一脸疑云，笑盈盈告诉我，女儿正在自己的房间上课，有老师专门上门一对一上课。老师上门上课？是啊，这是最新的家教形式，叫脑培思维数学教程；非但不要陪着女儿风里来雨里去地去辅导班，而且还可以把孩子的潜能发掘出来。还想不到的是，我自己的时间富裕了，又可以弹钢琴了。丹红朝着她的钢琴老师一笑：我已经把爱脑培的教学理念引用到我自己身上来了，请老同学上门一对一地指导我，根据我的实际水平因材施教。丹红一席话让我想起了英国的一项研究，他们主张教育要小班化，因为一个班每增加5个学生，学习能力差的孩子走神几率就增加40％，反过来说，人越少，效果越好，最好的教育就是面对面、一对一的教育了，就像丹红的女儿接受的教育。我明白了丹红的得意了，做了母亲的女人，是最富有牺牲精神的，可以为自己的孩子做出一切牺牲，但是这些牺牲，很多时候是可以不牺牲的，只不过因为无奈而牺牲，一如丹红的琴声。

我也有着和丹红几乎一样的经历，年轻的母亲，幼小的孩子，美好的梦想，如今所有的梦想都集结在孩子身上，我自己的梦想那是太遥远的事情了。我的孩子，一直在参加各种各样的辅导班，十几个小孩一个班级，但是我慢慢发现，效果并不好，集体教学的模式有时候无法兼顾不同孩子的差异性，不能有针对性地对孩子发展的不同进度和能力水平进行区别引导，比起丹红女儿的一对一教育，区别就显出来了。但是一对一是不是像丹红“忽悠”得那么灵光？我将信将疑。丹红说我们可以去偷窥，她3岁的女儿会有什么收获。轻轻推开门，丹红的女儿竟然就沉浸在那个年轻老师上课之中。她的女儿才3岁，太小了，连握笔在本子上写字都有难度，老师倒是好，不用本子写字，而是给她一支毛笔蘸了水，在小黑板上写一个一个数字，过一会儿，干脆毛笔也不用了，让她拿一个调羹，在空中比划。退出身来，丹红对我说，你发现没有，我女儿以前小脾气特别犟，一会哭一会闹的，现在一点也不吵；我突然发现了其中的奥妙：因为是在家里最熟悉的环境里呀。丹红则是从中有了双倍的愉悦：所以我就有充分的时间重新享受自己，重新温习旧梦了。

我不忍心打扰丹红的钢琴课，人家还有老师在一对一的指导呢。果然，在门关上、电梯还没有到来之际，琴声又飘出来了。