《力弹力》教学设计
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1 教学思路
本章是引导学生进入力学世界的开始，力的概念的建立对以后的学习有很大的作用.本节中力、弹力的概念比较抽象，学生缺乏感性认识，在建立力的概念时首先让学生感受力，注重对力认识的层次性.在“形变和弹力”教学中通过设计多种活动让学生观察、体验，了解形变和弹力，引导学生猜想、探究物体形变大小与外力大小的关系.力的测量是教学重点，通过层层引导、逐步渗透的方式让学生领悟弹簧测力计的原理，通过自主学习了解弹簧测力计的使用方法，通过测量力的大小，培养学生实际操作能力.
2 教学目标
（1）让学生体验力的存在，建立力的概念.
（2）通过活动、交流，了解弹性形变及弹力；通过探究物体弹性形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理.
（3）通过观察与实验，认识弹簧测力计的构造及使用方法；通过实验操作，学会用弹簧测力计测量力的大小.
（4）知道国际单位中力的单位是牛顿（N）.
（5）从生活实例中认识弹性势能.
（6）通过课堂活动，培养学生的观察和思考能力进而培养学生自主探究能力和勇于探索的精神.
3 重难点突破
“力是什么”是本节的教学重点和难点，主要通过课堂活动，体验、感知力的存在.“力的测量”是本课又一重点，主要通过活动引导，让学生在自主学习中了解弹簧测力计的使用方法.“形变和外力的关系”是教学中又一难点，主要通过引导学生自主探究加以突破.
4 教学准备 弹簧测力计、气球、橡皮筋、拉力器、铁架台、哑铃、弹簧和儿童玩具等.
5 课时安排 1课时.
6 教学过程
6.1 力是什么
（1）请每位同学将自己的课桌移动一下位置.问学生：你们用的是什么方法？
（2）塑料尺放在桌边如何使它弯曲？
人对物体产生作用.
（3）桌上放一物体如何使物体倒下来（不允许用手直接接触物体）？
引导学生借助其他物体让桌上的物体倒下，如用笔推等.
物体对物体产生作用.
（4）引导学生思考：在物理学中，力的含义是什么？通过分析物体对物体的推、拉、压等作用建立力的概念.
力是物体对物体的作用.
（5）学生演示举哑铃，思考哑铃为什么能向上运动？
学生演示拉拉力器，思考弹簧长度为什么会发生变化？
让学生认识到哑铃运动、弹簧伸长是由于受到力的作用.
（6）压塑料尺的活动中，谁施加了力？谁受到了力？
明确：施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体.
学生举出生活中关于力的作用的例子并分析施力物体和受力物体.
6.2 形变和弹力
（1）出示橡皮筋，如何使橡皮筋变长？
演示给橡皮筋施加拉力，观察橡皮筋的变化并让学生观察手松开后橡皮筋的形状变化.
（2）出示气球，如何使气球的形状改变？
演示用手压气球，观察气球的变化及观察手松开后气球的形状变化.
明确：物体形状的改变，叫做形变.
形变的物体在撤去外力后能恢复原状，那么该物体所发生的这种形变叫做弹性形变.
（3）学生用力压塑料尺，在压的过程中让学生的手停住，让学生体会手有什么感觉？
让学生感到弯曲的塑料尺对使它发生形变的手指产生力的作用.
物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状而对另一个物体产生力，这个力叫做弹力.
（4）探究：在上述活动中物体的形变程度与什么因素有关？
学生猜想、验证.
明确：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大.
思考：能否利用使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大这一特性解决具体问题呢？
（5）出示绳子，用大小不同的力拉绳子，你能知道哪一次拉力大，哪一次拉力小吗？
出示橡皮筋，用大小不同的力拉橡皮筋，哪一次拉力大，哪一次拉力小？你是如何判断的？
引导学生认识物体形变程度可以反映力的大小
进一步提问：这是物理学中哪种研究方法？（转换法）
（6）有意用大小相差不明显的力拉橡皮筋，如何比较力的大小呢？
引导学生分析要准确反映力的大小需要刻度.
指示刻度还需要指针.
经过进一步的改进制成了测量力的仪器――弹簧测力计.
6.3 力的测量
学生观察弹簧测力计，了解弹簧测力计的构造，观察量程和分度值，了解在国际单位制中力的单位是牛顿（用符号N表示）.说明手举两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿.
学生自主学习.了解使用弹簧测力计的注意点.
（1）选择弹簧测力计，应先了解它的量程和分度值，所测力的大小应在它的量程内.
（2）测量前，应检查指针是否指在“0”刻度线上，若不在，应校正“0”点.
（3）要使弹簧测力计的轴线方向与受力方向一致，读数时，视线应与刻度盘垂直.
说明注意点（3），弹簧测力计的轴线方向与受力方向要一致，弹簧测力计不是一定要竖直放置使用.
完成课本第46页 “议一议”.
做一做：
（1）将弹簧测力计竖直放置，观察并校正“0”点.
（2）用手向下拉弹簧测力计的秤钩，体验并比较弹簧测力计的示数为1 N和5 N时，手的用力情况.
6.4 弹性势能
出示儿童玩具，如何使玩具动起来？（玩具内有弹簧）
学生回答并演示.
视频：撑杆跳高、蹦床.
让学生认识到发生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫做弹性势能.
6.5 巩固提高
1.指出以下几种情况下的施力物体和受力物体.
（1）人推车前进时，人推车的力：施力物体是______，受力物体是______.
（2）桌子上放着文具盒，文具盒压桌子的力：施力物体是______，受力物体是______.
2.甲、乙、丙三名同学用同一个拉力器比试臂力，结果每个人都能把手臂撑直，则下列说法中，正确的是
A.甲的体重大，所用拉力大
B.乙的手臂粗，所用拉力大
C.丙的手臂长，所用拉力大
D.甲、乙、丙所用拉力一样大
3.以下关于弹簧测力计的说法中，正确的是
A.弹簧测力计是测量物体质量的仪器
B.弹簧测力计可以测量超出量程的力
C.弹簧测力计使用时必须竖直放置，不得倾斜
D.使用时应避免弹簧、指针、秤钩与外壳的摩擦
4.若要准确测量一个大小约为10 N的力，下列规格的弹簧测力计中最合适的是
A.量程0～5 N，分度值0.1 N
B.量程0～10 N，分度值0.2 N
C.量程0～15 N，分度值0.1 N
D.量程0～20 N，分度值0.2 N
5.一物体挂于弹簧测力计的下端，该测力计的量程为______，分度值是______，物体对弹簧测力计的力大小为______.
6.6 课堂小结
6.7 作业布置