“项目式教学”在电气控制及PLC应用技术课程中的实践

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“项目式教学”在电气控制及PLC应用技术课程中的实践范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：本文主要介绍了项目式教学法在我校电气控制及plc应用技术课程中实践的具体措施和方法以及所收获的经验。

关键词：项目式教学 PLC教学改革 教学实践

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（c）-0220-01

随着经济技术的发展，社会对大学生“解决问题”的实际能力和“创新创造”的实践能力要求越来越严格。对于学生来说，把所学理论转化为实践动手能力，成为了他们在求职竞争和个人发展中的重要因素。作为为学生提供教育的高等学校来说，要培养符合社会需求的人才，就要使教学理念，教学内容，教学方法不断地适应社会需求，才能培养出高素质的人才。

电气控制及PLC应用技术是我校自动化专业最重要的专业课程之一，是一门应用性很强的课程，要求学生PLC和电气控制有较强的操作能力。之前理论加实验的教学方法，已不能学生对实践能力培养的需求。近几年，我们通过不断摸索，将项目式教学法应用到这门课程的教学之中，取得了不错的效果。

项目式教学法，是指在教学过程中，通过设置项目，以学生完成任务的形式，驱动学生学习，促使学生达到学习目标的教学方法。教师选择与工作、生活情景紧密相关项目交由学生完成学生在完成任务不断地发现问题，并运用所学知识解决问题，辅以任课老师的点拨指引，可有效地获得相应的知识和技能，并能将其应用到实践中。

我们在把项目式教学法应用于电气控制及PLC应用技术课程的教学中，以培养学生的实践应用能力为重点，根据学生的基础和接受能力的差别，将学生按2-3人分成多个小组，将项目贯穿始终，首先老师给学生分配项目，进行项目任务说明；学生自己探讨按要求完成项目的方案，其间老师通过巡视指导，给学生提出建议及思考问题；学生通过动手实验验证自己的方案，并对方案进行不断完善。使学生在做的过程中学习，同时提高了学生解决实际问题的能力，培养了学生团队合作的精神。

在课堂的教学中，重要的是项目的选取，要合理选择与课程内容相关的项目课题，所选项目既要与工程实际结合又要有利于教学，有利于学生自学创新。选择一个好的课题，可以使教学效果事半功倍。其次，是项目的分解，将一个大的项目按教学内容划分成各个任务，使学生能够循序渐进，由浅入深的领会到所学知识在实践中的运用。在项目式教学中，把课堂还给学生，学生成为教学的主体，教师在教学中起组织和协调的作用。学生通过完成任务学习知识，提高能力，教师根据学生在完成任务时出现的问题，总结经验，在教授学生知识的同时，对自己的自身知识能力的提高也有很大帮助。

以前我们在教授这门课程的时候，是采用传统的理论加实验课方式教授的，理论课和实验内容往往不能同步，而且理论课中的教学对学生而言比较乏味，学生缺乏学习兴趣，老师讲的也“累”。在采用项目式教学法后，每次课都是部署给学生项目，老师引导学生自己解决问题，完成项目。学生有了学习动力，更有兴趣学习新的知识，学习效果有了很大提高。如在教授PLC编程指令的课程中，我们选用了电梯控制的项目进行教学，我们把电梯控制分解为“电梯开关门控制”、“电梯上下行控制”、“楼层连续显示”“呼梯信息处理”等多个任务，通过这些任务让学生体会PLC的编程编程方法。在“电梯的开关门控制”任务中，通过“如何实现接非持续的开门信号后，电梯门可以完全打开？”、“如何实现电梯门完全打开后，延时一段时间可自动关闭？”等一系列问题中使学生有钱入的逐渐领会了如基本逻辑控制、定时器使用等PLC的编程方法。在实验实践的教学环节中，我们加大了实验的学时，并开放实验室让学生随时验证自己的方案，在实验实践中发现问题，不断完善自己方案，同时学生的知识和能力都得到了提高，学到了很多在课本上学不到的东西。如在“楼层连续显示”的任务中，有的学生在设计时简单的认为采用各楼层指示灯进行自锁和互锁就可以实现，结果在实验中出现或者多个指示灯同时点亮，或者不能连续显示的情况，通过修正自己的方案，终于实现了任务要求的功能。学生感慨的说：“这些东西他记得非常深刻！”

在应用项目式教学法后，收获了比较好的教学效果，经过几年的实践，我们几位老师在教学中，共同探讨，逐渐摸索出一套适合本专业的教学方法，解决了一些在实践中遇到的问题。首先是教材的问题，传统的教材以理论教授为主，没有实践项目的内容，在项目式教学中，教学是围绕着我们几位老师已经结合我们的教学实际，开始编写了适合于项目教学法的教材，能更有效的配合教学方法，有效的辅助学生完成项目。其次是教学模式，因为采用了项目式教学，学生需分小组讨论，为让老师能更有效的对学生进行指导，我们采用小班授课的方式，使每个小组，每个学生在遇到问题时都能及时的得到老师的指导。而因为采用小组完成任务的方式，为防止部分学生在其中滥竽充数，在考核方式上我们采用项目完成情况加口试的方式，学生不止要按规定完成项目，还要单独回答有关于项目完成过程中的相关知识的随机问题，在期末时还要参与笔试，这样基本上可以保证每个学生都能够认真的完成项目任务，并能从完成项目中学到知识。

项目式教学法是一种自主性，实践性很强的教学方法，能充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，发掘了学生的自主学习能力和创新能力。同时，也使老师的教学水平得到了提高。通过在电气控制及PLC应用技术课程几年的实践，取得了不错的教学效果。准备在《单片机》，《DSP》，《检测技术》等几门应用性比较强的专业课程中推广。

参考文献

[1] 王永华.现代电器控制与PLC应用技术[M].2版.北京：北京航空航天大学出版社，2009.

[2] 李志谦.PLC项目式教学竞赛与工程实践[M].北京：机械工业出版社，2012.

[3] 傅龙飞，李峰，冯海.PLC课程教学改革—— 项目式一体化教学探索[J].中国科教创新，2012.