“发言”不是优生的特权

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“尊敬的老师、同学们你们好，作为一名普通的学生，我能在这里发言，觉得实在是太幸福了……”

望着主席台上的A，听着其流畅的表达、悦耳的声音，我好幸福。

A——白白净净，小平头，一笑便露出雪白而又整齐的牙齿，但每天总是弓着腰、低着眉，目光闪烁。开学不久，我特地给他，也给大家推荐了一篇美文——《挺起你的胸膛》，那几日他只要目光一触及我，就立刻像装了弹簧一样坐直身体，可一转脸便又恢复常态，趴在那里不知玩什么了，有时一块橡皮能玩半天。

那是第一次作文课，同学们都在打草稿，他也紧握钢笔写呀画的，谁知他半天只写了一个题目。同桌说，他以前就这样，一颗扣子能转半天，考试时题目基本做不完，作文常只写两行。对于他这种拖拖拉拉、做事不专心的缺点，以前的老师都没办法。

不过课堂上他朗读课文很有感情，语感也好，特别是他音色圆润，于是我常以此作为他的优点来鼓励他。我使出了浑身解数来帮助他，但是进步并不大，他几乎天天不能按时完成作业，每天都是早读课前补做。有时双休日的作业不做，周一干脆找借口不来上学。父母都在外地打工，两家老人都快八十了，管不住孩子。每天玩够了才回家，脖子上的“黑围巾”说一回洗一回，不说几天又“长”上来了。

正当我为如何转化他绞尽脑汁时，学校要举行体操比赛，校长要我们班选一个学生发言，并点名给他这个机会。对A而言这是个展露才华，重塑自信的好机会，但怎样才能让其他同学也信服呢？

“后天体操比赛，校长给我们班一个机会，要在我们班选一位帅哥代表全体同学发言。”于是大家七嘴八舌开始推荐人选，有的说B很帅，但不大方不够“男子汉”，有的说C文章写得好，但说话声音细小……

不知谁说“A”，于是大家异口同声推选他。于是他的优点一一被“晒”出来——“他长得帅，嗓音好”、“读书有感情，还参加过镇美文诵读”、“他拾金不昧”、“他热情、爱帮助人，一次……”

我综合了一下他的优点，他“长得帅、嗓音好”是父母给的，应该感谢父母，他“读书有感情”、“拾金不昧”、“热情、爱帮助人”……是他后天努力得来的。我最欣赏后天努力而来的。

我又拓宽：“缺点也一样，‘世界没有两片相同的树叶’，有的人天生就多根手指头，这同样是父母的馈赠，父母给予我们生命的同时也给了我们一个印记。虽然我们有时会觉得不便，甚至不愉快，有的将来可以修复，但与父母给予我们生命的恩情相比那是多么的渺小啊！同样，我们应该感恩父母。但有的缺点是后天形成的，如懒惰、贪玩、作业潦草、甚至不做作业……这些我们完全可以改正，我最欣赏有毅力的孩子，他一定能克服，让自己更完美！”

我动情地说着，目光不经意地瞥向了A，扫向好“恶作剧”的D、爱捣乱的E……突然，F那个大嗓门说：“就是他！”大家仿佛看到了自己，异口同声。

我心中的“石头”终于落了地，每次上台发言都是品学兼优的孩子，谁知这次校长却点名让A发言，现在我才理解，其实发言不应是优生的特权，也应有“中等”或“进步突出”的孩子一席之地。“非常感谢校领导给我们班的这个机会。A，你一定要珍惜！”大家很兴奋，他羞涩的目光多了几分自信。是的，不论一个班级，还是一个学校，甚至一个国家，一个举措有时真能带来意想不到的效果。

前几天，为了迎接县广播操比赛，烈日炎炎下孩子们仍旧在进行训练，结束后大家来到饮水机前喝水，许多孩子见我来了，赶紧端着满满的一杯水回到座位。A最后一个离开饮水机，见我坐在椅子上，目光又羞涩起来。他拿着瓶子，对着瓶口仰天“饮”了一大口，然后快步走到我跟前：“老师，您喝吧！”我很感动，这么多孩子只有他想到了我。或许他们也想到了，但平日我的“严厉”阻挡了他们的脚步……

我赶紧说：“老师谢谢你，你喝吧！”其实，我的嗓子早冒烟了，真想像他们一样“咕嘟咕嘟”一阵……

在心底我很感谢A。那天发言后，他每天几乎都有新进步，书写工整了，作业不知不觉中也能按时完成了，脖子也干净了，无论在校内还是在校外，他都会说“老师好”。我分明听到了生命拔节的声响，那么甜美，那么让人感动。