语文教师应如何肩负起德育的重任

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摘要：语文是思想的外壳，思想是语文的内核。语文课本以古今中外名著选编为主，有着丰富而深刻的思想教育的内容，学生从中不仅可以学到语文，而且还可以汲取丰富的思想营养，提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。教师对课文信息的反馈、加工、传递等过程，无不打上自己的思想的印记，渗透着自己的思想感情，并给学生以强烈的影响和感染。语文课程在传道培德方面有着得天独厚的优势，具有德育熏陶的基本特质，语文教师更应该成为学校德育工作的生力军，以肩负起德育的重任。基于此，语文教师要修德立行、永释爱心、讲求艺术，在完善自我的前提下去完善学生。

关键词：语文教师；德育

唐代大文学家韩愈的《师说》中这样定义教师：“师者，所以传道授业解惑也。”这是对教师职能作用最好的解读。传道、授业、解惑三者中，传道是核心，授业是手段，解惑是任务；而其中的“道”在当时指儒家思想，延伸到现在便是我们所说的思想品德教育。因此，教师教育的核心应该是德育，以知识为手段、为媒介实现“传道”的目的。

学生是教师传道的对象，他们的思想、德能与教师的教育有着直接的关系。语文教师应自觉肩负起学生德育工作的神圣使命，既教书又育人，真正成为人类灵魂的工程师，是一件利益无边的大事。一个人的成才，其特质就是“德艺双馨”，德之于人，犹帅之于军，学艺不精尚可谅宥，而美德不立，则善事不成，恶行难禁。所以，树人的关键在于德育。

语文教师担负着把古今中外优秀的文学作品传播给学生的任务，是文化和思想的传递者，尤其对学生的品德教育负有特别重要的责任。韩愈主张“文以载道，文道合一，以道为主”，这是一切高尚的文学作品所共有的特征，也是一切优秀文学作品的真正价值所在。语文教师从事的是以学习和欣赏优秀文学作品为基本任务的教学活动，因此在向学生传授基本的语文知识、培养语文技能的同时，始终不能离开德育的园囿。《荀子・大略》中有“人之于文学也，犹玉之于琢磨也”的论述。学生品读古今中外文质兼美的课文，浸润其间，身心如沐美泉，浃髓沦肌，则可荡涤心垢，洗去品行的秽浊，漂白情操的瑕疵，消去人格的癍点，从而培养出高尚优美的心灵、纯正良善的品行、活泼健康的人格、至正至公的社会道义心和诚信尽职的社会责任感，可以使之成为纯美的社会良心表达者、淳朴道德的实践者，成为未来社会的中坚力量。由此可见，语文课教学在对学生进行德育教育的系统工程中具有得天独厚的优势。

语文是工具学科，但更具有人文性。语文教学中的德育渗透是一个永恒的话题，也是一个不断变化的话题。语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，且具有丰富的人文内涵，语文教材中所精选的每篇课文都是文质兼美的优秀作品，是对学生进行思想品德教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响更是广泛而深远。

肩负着承前启后任务的语文教师应如何完成育人于无形、教人于无声的使命呢？

首先，须修德立行。教师是学生的楷模，是学习的榜样。因此，教师要坚守自己的师德阵地，让学生以你为荣，以你为范；要以身立教，为人师表。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。叶圣陶先生对语文教师“四个一”的要求非常精粹，他所提出的“一腔学问”是对语文教师渊博学识和丰厚的语文素养的概括，道出了一位好的语文教师必须具备深广的文化底蕴。同时，“一表人才”就是对语文教师知识渊博、修养完善、人格崇高、个性健全等要求的通俗表达。再加上良好的口头表达能力和文字书写能力，语文教师就具备了完善的启发力和感召力，他们将理所当然地成为学生钦佩和学习的榜样。这样的教师，润物于无声之中，化人于不经意之间。因此，语文教师要真正肩负起学生德育工作的神圣使命，首先就应该使自己成为一个有道德的人，有学问的人，有人格魅力的人。

其次，要永释爱心。我国古代第一本教育专著《学记》中有句古训叫“亲其师，信其道”，教师只有用爱心去教育学生，做学生真正的益友，才能让学生以你为朋，以你为友，进而“乐其道”。语文教师对自己所从事的教育教学工作要有满腔的热忱，要把语文教学的三尺讲台当作神圣的殿堂，对自己所面对的每一位学生都给予子女般的爱心，这是做好教师本职业工作，真正进行有效德育的心理前提。一个安心于教师职业，把教书育人作为一生事业的人，就应该具有这样的心理状态，而且必须做到恒久不渝。

再次，讲求艺术。育人不仅是一门科学，更是一门艺术。人们把教育与教学称为艺术，就是因为它与其他普通意义上的艺术门类有着许多的相似点，它所造就的“作品”是人的德能，只是抽象一点罢了。作为艺术，语文教育教学还离不开一定的技能和技巧，这是语文教师的基本素质的一个方面。完善的教学能力和高超的教学技巧同时也是构成教师魅力的重要元素，从目前的状况来看，从事语文教学的老师无非处于三个层面：优秀的语文教师、合格的语文教书匠、拙劣的语文授课者。更多的语文教师是良好的考试训练教员。后二者之间的本质差别仅仅在于对“教艺”的掌握和熟练程度，而与一个优秀的语文教师的要求相差甚远，因为他们缺乏或者完全没有前述两个重要品质，即完善的个性修养和对学生的无私爱心。这是语文老师个人的悲哀，也是我们教育事业的隐忧。所以优秀的语文教师要能完成自我解放和升华，在有效地提升自己的教艺水准的同时，也完成内心的革命，并满怀爱心地从事语文教育，从而在完善自我的同时提高学生的技能、塑造学生的品德。

叶圣陶指出：“教学生读书，为的是让学生从所读书中求得真道理。”教语文就是教做人，学语文就是学做人。语文教师是学校德育工作的生力军。因此，语文教师必须真正树立教书育人的坚定信念，正确把握语文教育教学的内在规律，做到德育为先，以真正肩负起学生德育的重任。