《乃哟乃》课堂实录

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教学年级

小学一年级

教学内容

1.歌曲《乃哟乃》

2.欣赏曲《快乐的罗嗦》

教学目标

1.能够用欢快活泼的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并能将力度的变化运用到歌曲的演唱中；体会运用固定音型为歌曲伴唱，培养演唱、聆听多声部歌曲的意识。

2.在唱歌与欣赏的过程中，通过“柯尔文手势”及肢体律动愉快地感受“5”与“3”的音程关系及“XX”、“X”两种节奏型。

3.运用手势、节奏拍击、演奏动作的模仿等方法，欣赏感受乐曲《快乐的罗嗦》的欢快舞蹈场面。

教学方法

柯尔文手势法、肢体律动、听赏法、模唱法等。

教学用具

钢琴、黑板、多媒体课件。

教学过程

一、音乐律动

在律动中主要进行“X X”的节拍感训练与“XX X”的节奏型训练。

1.师：请大家来听一段音乐，并跟老师一起来动一动。（播放音乐，学生跟随教师一起律动）

动作1： X -︱X - ︱（第一小节高位置拍手，第二小节拍肩）

动作2： X X︱X X︱（每小节强拍高位置打响指，弱拍低位置打响指）

动作3： X -︱XX X︱（第一小节手叉腰，第二小节双手交替拍腿）

动作4： X X︱XX X︱（按节奏拍手，同时口读节奏“ta ta︱titi ta︱”）

动作5： X X︱XX X︱（强拍高位置拍手，弱拍低位置拍手，体现出强弱关系）

2.师：刚才我们做了一个“生气”的动作，一起再来试一试。（学生跟随老师模仿“X -︱XX X︱”的节奏动作）

师：还做了高高低低的拍手动作。（学生跟随教师模仿“X X︱XX X︱”，高拍手时强，低拍手时弱）

师：高拍手时拍的强还是弱，低拍手时呢？再来一次吧！（学生拍出强与弱的对比）

3.师：跟音乐完整再来一次。（师生一起律动，感受音乐中的节奏）

二、音乐游戏

1.运用高高低低拍手的游戏，了解儿歌，同时感受儿歌中音的高低。

师：从刚才的律动中，可以看出每个同学都在仔细认真地听音乐，真棒！下面，请大家再来听一首儿歌，跟着老师一起来做高高低低的游戏。（学生轻轻起立，与教师根据音乐的音高做手臂上扬与手臂下摆的动作，在聆听与律动中感受“5”与“3”两个音）

2.通过读儿歌，拍打出节奏并进行变化，做四分音符与八分音符节奏的训练。

师：刚才的这首儿歌叫《好朋友》，你能读一读吗？（教师利用幻灯片出示儿歌歌词，学生自由读儿歌）

师：我想听到特别亲切的声音，你能这样读吗？（教师高位置读儿歌做示范，学生也用高位置一起读儿歌：“小朋友， 手拉手， 大家一起做朋友”，同时教师在黑板上每一拍画出一个圆形）

师：这是什么？

生：泡泡、圆圈……

师：这是小朋友吹出的泡泡小精灵。每个泡泡精灵样子不一样，你再把儿歌读一遍就知道他们长什么样子了。（学生再次齐读儿歌，教师在每拍内填入表示节奏的竖线）如图：

师：泡泡精灵一样吗？

生：不一样，有的泡泡里有一个声音，有的里面有两个声音。

师：现在请大家拿出你的小拳头，用你的小拳头打出这组泡泡节奏，同时把这首儿歌放到心里读，不出声音。（学生用拳头敲击出儿歌的节奏）

3.通过边敲击“ X X ︱XX X ︱”节奏型边读儿歌的方法，进行节奏的二声部训练。

师：泡泡精灵要变身了。（教师变换泡泡节奏）如图：

师：有什么变化？

生：有的泡泡里的声音由两个变成了一个。

师：你还能用你的小拳头打出这组泡泡的节奏吗？我们把“”读成“ta”，把“”读成“titi”，边读边用小拳头打出这组节奏。（学生边读节奏边用拳头打出此节奏）

师：下面老师要增加难度了，请大家边打出这组节奏，边读出《好朋友》这首儿歌。老师先来试一次（教师做手打节奏与口读儿歌的示范，学生在教师的指挥下进行练习）。如图：

4.认识“ 5”与“ 3”这两个音，通过手势及演唱感知这两个音，并能准确地演唱固定音型“ 5 5︱33 3︱”。

师：刚才的这首儿歌不仅能读，还能唱出来呢？怎么唱的？

学生甲：

师：你的歌声真动听！大家能像她一样来唱一唱吗？

生：能！（教师弹奏“5”音，学生演唱）

师（做“5”“3”的柯尔文手势，同时提问）：这是什么？这是泡泡精灵请来的两个新朋友：它唱作“5---”，一起来唱一唱。

生：“5---”。

师：小嘴巴张圆、张开，注意听。（教师弹奏“5”，帮助学生找到准确的音高）

师：它的手势是五指并拢，掌心向里，像照镜子一样。再听：“5 5 5 -︱3 3 3 - ︱”。“3”的手势是五指并拢，掌心向下，与胸平行，请大家一起跟着老师让“5”与“3”做朋友吧。（学生跟着教师的手势一起演唱“ 5 3 ︱5 3 ︱5 5 ︱5 - ︱”）

师：现在请大家先来看老师的手势，心里跟着默唱。（教师做“5 5︱33 3︱”的柯尔文手势，师生一起边做手势边演唱“ 5 5︱33 3︱”，然后教师出示歌谱）

师：看！这就是我们刚才演唱的旋律，请大家看着屏幕再来唱一唱，这次请大家把“33 3”唱得活泼跳跃一点。（教师示范，运用弱而有弹性的歌声来演唱“33 3，”学生模唱有强弱对比的固定音型“ 5 5︱33 3︱”）

三、学唱歌曲

（一）听

1.师生合作，学生唱固定音型，教师唱歌曲，形成二声部歌曲《乃哟乃》。

师：下面需要大家重复演唱许多遍“ 5 5︱33 3︱”，请注意看老师的手势，就会知道什么时候停下了。（教师钢琴弹奏“ 5 5︱33 3︱”，学生跟唱两遍后，教师加入歌曲《乃哟乃》的演唱）

2.聆听音乐伴奏，学生进行固定音型的演唱，整体感知歌曲。

师：刚才老师的歌声和你的一样吗？

生：不一样。

师：老师刚才演唱的是一首土家族的歌曲《乃哟乃》。土家族是我国的一个少数民族，他们最隆重的节日是“社巴节”，每当这时，土家族的男女老少就会聚集在一起唱起愉快的摆手歌，跳起欢快的摆手舞。“乃乃︱乃哟 嗬”就是他们愉快的歌声，我们也来唱一唱。（师生一起演唱加了固定音型旋律的“乃乃︱乃哟 嗬”）

师：能让你的“乃哟嗬”像跳起舞来一样吗？轻轻的有弹跳的演唱，像弹跳的小球一样。（学生有强弱对比的演唱固定音型）

师：让我们跟着音乐来一起唱一唱。（多媒体播放《乃哟乃》的伴奏音乐，师生边做柯尔文手势边演唱固定音型，与音乐伴奏形成二声部。间奏加入摆手舞的简单舞蹈动作）

3.聆听音乐范唱。

师：你们的歌声太好听了，下面让我们一起来听听土家族小朋友的歌声，听听他们唱了几遍？（播放歌曲范唱，学生聆听）

生：唱了两遍。

师：你听得很认真！中间还有一段没有歌声的音乐，你听到了吗？它叫“间奏”。

4.再听教师范唱，要求学生边聆听边熟悉歌词。

师：老师来演唱一遍歌曲，给大家一个特别重要的任务，边听边认识歌词。（教师自弹自唱，学生聆听）

师：大家能把歌词读出来吗？（学生朗朗读歌词）

师：大家能把歌词流利地读下来，真是太聪明了。如果你把眼睛睁大了，小嘴张圆了读，会更棒！你能像老师一样来读吗？（教师用演唱的高位置状态范读，学生模仿教师的高位置状态读歌词）

（二）唱

1.歌曲接龙游戏。

（1）学生唱“乃哟嗬”，教师唱其他歌词。在演唱的过程中时刻提示学生演唱的状态，切忌喊唱，要求用活泼地轻声演唱“乃哟嗬”。

师：请大家看屏幕，老师把一句歌词全都涂成了红色，是哪一句呀？

生：乃哟嗬。

师：对，“乃哟嗬”都变成了红色。是不是所有的“乃哟嗬”都是一样的？

生：是。

师：你能唱一唱吗？（教师用慢速单手弹奏“53 1”，学生跟唱。学生对音准掌握得比较准确之后，教师开始逐步加快到原速，指导学生演唱“乃哟嗬”）

师：我们要唱得欢快一点，你听用哪种唱法好？（教师将强且拙的演唱与弱而弹跳的演唱进行对比）

生：第二种好听。

师：你们也用像小球弹跳一样的声音来唱一唱。（学生运用弱而有弹性的声音演唱“乃哟嗬”）

师：请所有的同学来演唱红色体的“乃哟嗬”，老师来唱其他的歌词。（师生对唱歌曲。前奏运用双手弹奏，进入歌曲的演唱时，右手弹旋律，帮助学生聆听演唱）

（2）在聆听的基础上，学生完整地演唱歌曲的第一段歌词，教师运用手势的高低变化进行后三句的难点解决。

师：你们能把其他的歌词也唱出来吗？在唱之前有一段没有歌声的音乐叫前奏，你们一定要听好前奏，听听是什么时候开始唱的。（教师弹前奏，学生尝试进入第一乐句，随后教师运用琴声的强弱与肢体动作提示，帮学生完整演唱）

师：大家能把歌曲完整地唱下来，真棒！你能把前一句唱得热烈欢快，后一句唱得轻巧跳跃吗？（教师进行强弱对比的范唱，学生按照老师的指导，有强弱地演唱歌曲）

2.完整地表现歌曲。

师：现在你们能完整地唱一唱这首歌曲吗？

生：能！

师：完整唱要唱几遍呢？

生：两遍。

师：请大家注意用耳朵听，中间还有一段间奏。（教师弹奏完整的伴奏，学生生动地演唱全曲）

3.加入二声部固定音型的伴唱，分为两组进行歌曲的演唱。

师：现在把大家分成两组，一组同学来唱固定音型的伴唱，另一组同学来唱歌曲。（播放带范唱的音乐，教师带领一组学生边唱边做“柯尔文手势”，另一组学生跟随范唱演唱歌曲。）

四、欣赏《快乐的罗嗦》

1.聆听第一乐段，加入节奏“XX X”的拍击，并简要介绍歌曲表达的意境。

师：刚才我们演唱的是一首土家族的歌曲，今天老师还给大家带来一首具有彝族音乐风格的乐曲。（教师唱主题旋律，并在每个乐句的后两拍处加入“XX X”的拍手）

师：大家能跟着老师一起来拍拍手吗？（教师唱主题，学生在聆听的同时在乐句的后两拍处加入“XX X ”的拍手）

师：你们的心情怎么样？

生：高兴、兴奋、愉快，想跳舞。

师：这首给大家带来快乐的乐曲叫《快乐的罗嗦》，“罗嗦”是彝族人对自己的称呼。（播放《快乐的罗嗦》A段）

师：请大家跟着音乐一起来快乐地拍拍手吧。（学生随音乐在乐句后两拍处加入拍手节奏“XX X”）

2.加入柯尔文手势，让学生通过律动体会音乐中的“5”与“3”两个音，感受音乐的舞蹈动感。

师：你听到音乐中有“5”、“3”这两个音吗？

生：有。

师：我们一起来唱一唱吧。（教师边做柯尔文手势边带领学生在主题乐句的前四小节演唱“5 -︱5 -︱3 -︱3 -︱”，第5至第7小节扭腰，第8小节拍手）

3.完整欣赏。

师：让我们来完整地聆听一遍《快乐的罗嗦》吧，并请你跟着老师来做演奏家。（加入柯尔文手势“ 5 -︱5 -︱3 -︱3 -︱”与“XX X”的拍击，同时在第二乐段感受乐曲弹拨的演奏方法，通过律动把握旋律的进行）

师：刚才我们聆听表演的《快乐的罗嗦》是一首弹拨乐，还是拉弦乐？

生：弹拨。

师：对，这就是一首欢快的弹拨乐合奏曲。

五、尾声

师：今天的课上，我们拍击“XX X”这个节奏，还认识了“5”与“3”两个新朋友，在以后的音乐课中还会有其他的小音符和你做朋友，让我们一起期待以后的音乐课吧！

朱玉红 山东省济南市历城区华山镇中心小学