让理想化作成长的动力

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儿子说期中考试后要开家长会，老师要求以《我的理想》为题写一篇文章，家长则针对孩子的理想写寄语，然后共同在家长会上宣读。这让我想起了儿子小时候有关理想的种种趣事。

儿子7岁时，我带他去我的实验室。他看到实验室里的仪器十分好奇，不停地问：“妈妈，这是什么？那是什么？它们是做什么用的？”我耐心地一一解答。然后，我给儿子做了一个简单的实验：把两种无色透明的液体倒在一起，液体立刻变成了红色。儿子惊奇极了，问：“为什么刚才没有颜色，现在却变成了红色？”“因为这两种物质相遇发生了化学反应，变成了新的物质。”虽然儿子还不能理解我所说的，但从那时起，他对科学产生了浓厚兴趣。

他在随后的一次作文中写道：“我长大后，想成为一名科学家，因为科学很有趣。我看见妈妈把两种不同的液体倒入一个烧杯后，本来没有颜色的液体马上变成了红色。”这是儿子最初的理想，它来源于兴趣爱好，非常感性，可能与将来从事的职业没有任何关系，但我还是非常尊重和鼓励他发展自己的兴趣爱好。我为他买来《天空与地球》《布鲁斯百科全书》《自然百科图典》等书籍。这些书通俗易懂，且配有精美插图，儿子特别喜欢读。

儿子12岁那年，我与他共同看了一档介绍苏格兰风光的旅游节目，看到湛蓝的天空、碧绿的草地、简朴的木屋和雪白的羊群，儿子郑重地说：“妈妈，我希望长大后能到苏格兰买个农场，平时你和爸爸住在那里，帮我管理农场，休假时我去那里住一段时间，多好啊！”这个理想或许只是梦想，但对未来充满美好的期待，又有什么不好呢？于是，我对儿子说：“你有这样美好的愿望，妈妈很高兴，我希望这个愿望将来能够实现。但我们现在看到的只是苏格兰的一个侧面，如果将来真的在那里生活，就需要对它有一个全面的了解，比如气候、文化、风俗等。如果你有兴趣，可以多了解一些。”

我希望儿子将来能够按照他选择的道路生活，因此我对他的兴趣爱好总是抱着支持的态度。孩子只有知道自己喜欢什么，想要什么，才能作出有利于他的选择。在我的鼓励下，儿子培养了多种爱好，他研究第二次世界大战，喜欢绘画、音乐和旅游。

上初中后，儿子少了几分稚气，多了几分理性。这一时期，如果帮助他树立一个远大理想，将有助于他走向更广阔的天地。这次家长会提供了契机，我与儿子重新谈论起了理想。

开家长会的前夜，儿子问：“妈妈，我应该怎样写我的理想？”我说：“这个问题应该由你自己回答，因为这是写你的理想呀。”“可是，我现在没有一个明确的理想。”儿子怏怏地说。“没关系，你可以从兴趣爱好出发，想想自己喜欢做什么。比如，你喜欢画画，将来可以当一个画家。”我启发儿子。可儿子说：“我只是喜欢画画，并不想成为画家。”“你喜欢研究二战，那将来做军事指挥家，怎么样？还有，我记得你说过，希望将来开一间酒吧，请志趣相投的朋友来喝酒。”儿子一听，高兴起来：“我既想当军事指挥家，又想开酒吧。”“那就选择一个你最想做的。”儿子想了一会儿，说：“开酒吧。”很快，他就把《我的理想》写完了。

谈话中，我看出儿子的理想还停留在个人兴趣上，我觉得这远远不够，一个人只有把兴趣爱好与社会责任结合起来，才能走向更广阔的天地。于是，我逐渐向儿子渗透社会责任意识。看完电影《东京审判》后，我问儿子：“影片中你最喜欢谁？”儿子不假思索地回答：“梅汝法官！”我又问：“为什么？”“他爱国，有正义感，而且很有勇气和智慧。”儿子回答道。我高兴地说：“妈妈和你一样，也最喜欢梅法官，并且妈妈希望你能像他一样，将来为祖国多做有益的事情。”儿子喜欢研究二战，喜欢读二战名人如艾森豪威尔、罗斯福、蒙哥马利等人的传记，我经常与他谈论这些人物，使儿子从中汲取精神营养。

我相信经过这样潜移默化的影响，儿子的目光一定会投向远方，而不仅仅是盯着脚下，将来他会树立起更远大、更富有责任感和使命感的理想。