初中英语教学生活化导入的设计探讨

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摘要：新课改背景下，着重强调英语教学生活化，要求在教学过程中将教学内容与学生生活实际和生活体验相联系起来，真正体现贴近生活、贴近实际、贴近时代的英语教学思想。初中英语教学生活化不仅可以充分发挥学生的主体作用，激发学生参与教学活动的积极性，而且还有助于培养学生独立思维能力和合作探究意识，对于全面提高学生听、说、读、写等各方面英语能力有着重要意义。基于此点，本文对初中英语教学生活化导入的设计进行浅谈。

关键词：初中英语；教学；生活化；导入

一、利用生活情景，创建真实的语境

教学是一项双边的互动活动，需要师生的共同参与，在教师的帮助和引导下，使学生可以通过主体的积极体验、实践和尝试，主动获取新知，促进自身语言能力的提高。在初中英语课堂教学中，教师应当充分利用生活情景，为学生创建真实的语言环境，让学生能够运用所学习的英语知识进行相互交流和交际，培养学生自主探究、合作学习的意识，提高学生学习英语的积极性。例如，在教学人教版八年级上册Unit6I'mmoreoutgoingthanmysister时，教师可以先让学生掌握表示人物性格、外貌特征的相关单词，并让学生学会运用形容词的比较级对不同个体的性格和外貌特征进行比较表达。在此基础上，教师可以利用创设真实语境的方式，组织学生开展Guessinggame的活动，让学生通过用英语描述班上某一位同学的特征，而后再让其他学生猜猜看所描述的同学是谁。StudentA：Sheismyfriend.WearebothgirlsandwebothlikeEnglish.However，sheistallerthanmeandIammoreoutgoingthanshe.Shelikessmilingandshehasbigeyes，whoisshe？学生的学习积极性被调动起来，踊跃地参与了这个游戏，使得原本枯燥、生硬的英语课堂顿时充满了活跃的氛围。在游戏教学活动中，有的学生所描述的对象符合好几个学生的特征，这说明出谜的学生没有抓住所描述对象的特质，教师可以先让这名学生说出描述的同学是谁，然后让其他学生帮助出谜的学生抓住特点，使出谜的学生描述更为形象、具体。通过在英语教学中导入类似的生活化教学情境设计，不仅有助于学生巩固已有的知识，还可以引导学生学会观察生活中的人、事、物，丰富学生的情感体验。

二、挖掘生活化课程资源，创设生活化教学情境

初中英语教材体现了贴近学生生活、实际的特点，教师应当深入挖掘生活化英语课程资源，使学生的学习不仅仅局限于课本知识上，而是要培养学生将知识应用于生活实践的能力，提高英语交际水平。教师应当以课本为依托，根据授课内容找寻适当的教学切入点，结合学生的生活体验，为学生创设生活化的教学情境，加强英语知识与生活实践的联系，使学生可以用简单的句式表达自己的所感、所想，增强英语的实际应用能力。例如，在教学人教版七年级上册Unit7Howmucharethesepants？时，教师可在复习有关生活用品、食品、日常用品单词以及购物相关句型的基础上，组织学生开展购物模拟活动，让学生熟悉和识记本单元的新词汇与新短语，掌握购物活动中的英语应用技能。教师可将讲台作为商店的“柜台”，在上面摆放衣物、学习用品、水果等物品，让学生分别扮演顾客和售货员的角色，进行真实的购物情境对话。

如：CanIhelpyou？Wouldyouliketo……，Howmanydoyouwant？Howmuchisit？在这样宽松、愉快的教学氛围中，学生通过听、说、看、演对英语的新旧知识进行了巩固，并知晓了这些知识的实际应用，丰富了本节课的语言材料，使学生体会学习英语的成就感。

三、利用多媒体教学手段，导入生活化教学内容

在初中英语教学中，为了创设生活化教学情境，营造良好的学习氛围，调动起学生的各种感官参与到学习的过程中来，教师应当借助多媒体教学手段，在课堂教学中导入生活化教学内容，为学生创设集音、图、文、像为一体的教学情境。教师运用多媒体教学手段，可以增强学生对抽象知识的理解和感悟，并有助于学生提高形象思维和理性思维能力，提高英语课堂教学效果。由于英文歌曲能够激发学生学习英语的兴趣，已经成为了连接学生生活和英语教学的桥梁，所以教师可适当选择符合教学内容的英文歌曲，以此为切入点开展生活化教学。

例如：在教学人教版九年级Unit4Whatwouldyoudo？时，教师可以通过播放“Tearsinheaven”这首经典英文歌作为教学导入环节，为学生引入虚拟语气的相关用法。教师可制作多媒体教学课件，向学生播放这首歌曲的MTV，让学生看着“歌手的儿子一步一步走向天堂，父子的手被迫松开”等画面，从而深刻体会歌曲的创作背景，大致猜出歌词“WouldyouknowmynameifIsawyouinheaven？WoulditbethesameifIsawyouinheaven？WouldyouholdmyhandifIsawyouinheaven.”等内容的含义，而后再引入这节课的授课内容。通过设计这样的生活化教学导入环节，不仅能够让学生产生强烈的学习欲望，还能够锻炼学生的英语听力能力，使教学内容贴近实际，提高英语学习效率。

总而言之，初中英语教学应当设计丰富多彩的生活化教学内容，将其导入到课堂教学中，以达到激发学生学习兴趣、提高英语教学质量的目的。教师必须深入挖掘教材中的生活资源，善于把握生活化教学内容与课本授课内容的契合点，通过教学生活化来培养学生英语交际能力。