网络技术自主学习教学模式研究

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摘要:为了适应网络技术快速发展和数字化校园建设的普及，教学的模式也必须要进行必要改革，文章介绍了基于网络技术的自主学习教学模式。此教学模式要求教师必须要充分利用网络资源为学生的自主学习创造良好的学习环境，构造出一个教学环境和网络系统平台。此教学模式中，学生是主题，教师是主导，利用网络交流工具实现了教师和学生的在线交流互动。文章还介绍了此教学模式的实施过程，实施结果表明，此教学模式可以大大提高学生的学习积极性，学生解决实际问题的能力也大大增强。

关键词:自主学习;教学模式;网络教育

引言

当前，校园网络处于普及阶段，这就要求课程教学也需要做相应的改革。这就要求教师的信息技术水平也要相应的提高，同时要更新教学观念，提高教学效果。职业教育重要的是鼓励学生利用信息手段主动学习，进而培养学生通过信息技术分析问题解决问题的能力。现在很多的学校都在探索网络环境下的自主学习教学模式［1］。所谓的自主学习就是学生是主导，教师指导的学习模式，学生要充分发挥自主性和创造性。随着网络技术的发展和校园网络的不断建设，以网络为核心的信息技术能够为学生的自主学习提供很好的技术支持。在这种环境下，教师在教学过程中可以充分发挥网络技术的优势，使用校园网、、QQ群、飞信、微博等平台对学生的学习进行指导和互动，同时学生也可以利用网络查找仔细需要的学习资料，从而确定适合自己的学习方法。教师和学生通过网络技术进行很好的互动，从而可以培养学生综合运用学过的知识解决实际问题的能力，让学生养成开展合作，积极主动地探究学习的好习惯，这样不但可以很好的发挥教师的主导作用，同时还可以构建出自主互动学习教学模式，最终实现提高学生的自主学习能力［2］。

1学生自主学习教学模式基本框架构建

随着职业教育的教学改革，教学模式也需要相应的改革，所谓的自主学习教学模式有两个热点，一个是学生是学习的主体和中心地位，教师只需要布置相应的学习环境对学生进行性指导，制定科学的评价体系;另一个特点是学生必须在教师提供的学习环境下，自主的学习，同时学生之间进行学习交流活动［3］。随着网络技术的不断发展，数字化校园也得到很好的普及。数字校园的有点非常明显，主要体现在一下几个方面:第一，学习资源非常丰富，可以很好的实现整合与组织信息资源，从而大大丰富了课堂信息。第二，教师和学生的交流互动方式更加多样，可以为学生提供智能交互的自主学习工具和环境，从而可以提高学生的学习积极性，最终实现学生的个性化学习［4］。第三，可以为学生之间的相互交流提供很好的平台，同学之间可以同步或异步的信息交流。第四，可以实现学生的信息检索，学生可以根据自己的需要进行知识检索，最终培养学生自主创造能力和独立的创新精神。通过对网络技术和数字化校园的研究，设计出了自主学习教学模式的基本框架，具体的如图1所示.

2基于网络技术的自主学习教学模式实施过程

此教学模式的具体设计和实施必须要满足以下几个原则:第一，必须要适应学生的心理特点，还必须要为学生自主学习提供便利，以学习为中心，以培养能力为主，同时还还必须要突出学生的认知主体地位［5］。第二，在学习过程中，教师只是辅助学生进行学习，教师的主要任务是引导、监控和评价学生的学习过程。第三，学生必须要有足够的选择权，学生可以根据自己的需要，灵活使用各种信息资源，调动学生的自主学习积极性。第四，必须要设定一个良好的学习环境，自主学习的过程必须要通过“任务驱动”和“问题探究”进行实施，同时还必须根据学习情景的需要，科学的确定和教授学习策略和技能。第五，学生自主学习的过程中，要充分利用网络技术进行网上讨论、互动交流、协作学习。第六，教师必须要制定科学完善的评价体系和反馈体系，监控学习资源的利用情况和学生的学习过程［6］。基于网络技术的自主学习教学模式的构建是比较复杂的，起主要的有点就是可以很好的把现有教学资源进行科学有效的进行整合，进而让学生通过网络技术进行有效的自主学习。在构建体系的同时必须要充分考虑学习目标、学生特征、学习内容，同时还必须要考虑学校的实际情况和自主学习的特点，具体的结构如图2所示。图2中的学习目标分析主要指的是根据课程的实际情况科学有效的确定本课程的重点和难点。这样才能很好的指导学生的自主学习，提高学生自主学习的效率。学生特征分析主要指的是根据学生的层次制定科学的学习方法，现在我国职业教育(包括中职和高职)的学生整体基础是比较差的，很多学生没有学习的积极性，没有学习的动力，更缺乏良好的学习习惯和学习方法。但是，这些学生都具有基本的计算机网络知识，比如电脑的基本操作、QQ软件的使用、飞信的使用以及论坛的互动等等。所以，教师在教学的过程中必须根据学生自身的特点制定科学有效的学习方法，进而可以充分调动学习的积极性，最终实现提高学生的自我调控［7］。学习对象分析说的是在学习的学习过程中被使用、重用或引用的实体。在数字校园的环境下进行学习，可以让学生轻松、多次的使用数字化资源。随着网络技术的快速发展和各个学校数字化校园的进一步建设，学校也都购买了很多的教学资源库和教学平台，各个学校的多媒体教室和多媒体机房建设的越来越多，这样师生都可以通过数字化校园得到非常多的教学学习资源［8］。学习内容分析主要是指的以“就业为导向”为导向，制定科学的学习内容。不同的专业要根据专业的特点以“必须、够用”为原则，做好基础课和专业课的融合。制定学习内容的时候必须要尽量降低难度、淡化理论、加强应用，主要的目的是易于教，又便于学。在教师进行教学的实施之前，有必要先制定详细的教学目标和教学计划，只有这样才能把课程进行科学有效分类。有些课程需要进行传统教学，更多的课程可以进行网络教学，也就是进行自主互动学习。学习情境的设计是教学环境设计的主题，在设计的时候必须要为学生提供丰富、真实的问题背景，只有这样才能提高学生的学习积极性，从而可以实现自主学习和互动学习，最终实现学生掌握知识的目的。在数字化校园的环境下，能够提供的学习环境是非常多的，比如多媒体教室、网络机房、电子阅览室等。老师可以结合课程的需要进行科学的选择［9］。自主学习教学模式的实施过程是一个复杂的过程，必须要制定科学的实施方案。此教学模式和传统教学模式有很大的不同，此教学模式要突出网络自主互助学习。学生可以根据自身的特点和时间进行选择，而且不受时间和地点的限制，同时教师可以根据自己的时间和特点，把主要的教学资源，所谓的教学资源主要是指电子教案、课堂视频以及教学计划，把这些教学资源通过网络技术进行资源共享。这样学生就可以根据自己的需要进行二次学习，最终达到掌握知识的目的。不但如此，教师还需要在课程网站上建设科学的自测系统、网上答疑、等板块，还可以通过在线作业和互动交流等方法实现对学生进行有针对性的辅导。随着网络技术的发展，越来越多的网络交流工具越来越多，比如QQ、飞信、微信、微博等等，教师可以通过此类工具进行学习任务的以及学习资源的共享，还可以在线分享学习经验，从而实现学生的自主学习［10］。反馈和评价体系在此教学模式中的地位是非常重要的。在通过此学习模式进行学习的过程中，教师必须要制定出科学有效的反馈和评价体系。经过评价体系，学生可以对自己的学习行为有一个科学的认识，及时发现学习中存在的问题，进而及时改正。同时学生可以通过评价体系向自我控制下的学习转变，同时学生也可以通过在学习中遇到的问题进行有效的反馈，这样就可以为教师进一步优化网络平台系统提供科学依据。便于老师更好的进行教学目标和教学方法的优化［11］。此教学模式的评价体系主要有在线测试和在线作业等，充分利用网络技术可以实现教问题解决、互评观察来评价，还可以使用学习追踪、自评与互评、电子档案袋的方式进行科学的评价。学生最终的学习成绩主要由教师评价、综合素质评价、自我评价等几个方面构成，从多个角度对学生的学习过程和学习结果进行科学有效的评价［12］。

3自主学习教学模式中学习的主要过程

此教学模式和传统的教学模式不同的地方就是学生主体，教师主要的工作是指导学生的学习，学生在教师的指导下进行学习。学生可以通过网络技术得到大量的学习资源，学生在自主学习的过程中，通过教师制定的有效评价体系发现问题、独立探索、进行网上交流求助。这样就可以很好的培养学生能够独立解决问题的能力，实现挖掘创造学生自己的潜能，最终进一步的提高学生的自主学习和创造能力。根据实际的需要构建的学习过程如图3所示.此模式的教师虽然不是主题，但是对教师的知识结构和教学经验的要求也是非常高的，主要的要求有两个，一个是要具备基本网络技术和专业信息素养;另外一个是必须要具备扎实的专业知识和工作经验［13］。

4结束语

早在很多年以前，我国著名的教育家叶圣陶先生就说过“教是为了不教”，培养学生的最终目的是要提高学生的自主学习能力。随着网络信息技术的快速发展和数字化校园建设的普及，教师要充分利用网络资源进行教学改革。学生为主体，以教师为主导的创新培养模式慢慢的被各类学校所使用，特别是在网络环境下的基于网络技术的自主学习教学模式被广泛的探讨和完善。现在，我国正在大力普及信息技术，积极探索和实践适应时展的新的教育模式势在必行，文章主要介绍了充分利用网络技术进行的自主学习教学模式，通过此模式的实施可知，此模式可以大大提高学生的学习积极性，同时还可以提高学生解决问题的能力，从而达到提高教育教学质量的目的。

作者：李文光 单位：辽宁省辽阳市灯塔市中等职业技术专业学校