初中语文教学如何渗透生命教育
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珍爱生命、热爱生命的理念需要被学生所接受，让学生们在日常生活中远离自我伤害和他人伤害等危险行为。在学校教育中应强调生命教育的重要性，要让每一位一线教师都能充分认识生命的价值与地位，最大限度地挖掘语文中显性和隐性的生命意识，展示学生的生命个性，唤醒学生生命成长的觉悟，让学生珍惜这来之不易的生命，也珍惜他人的生命。
首先，整个社会自杀率逐年升高，这是一个不争的事实，不管出于何种原因，这些自杀的个体都在各种选择之间采取了放弃宝贵的生命这样一种做法。许多青少年由于在学业上受挫，在人际关系中遇冷，在家庭中不顺心等多种原因，在冲动的情绪影响下选择结束自己的生命。面对这种情况，学校应该予以重视与教育。其次，近年来校园欺凌、虐待他人和动物的现象愈演愈烈，这也让人担忧。作为一个社会人，如果缺少对他人的同情之心，遇到矛盾就要采取极端恶劣的手段去伤害对方，这是极度危险的行为。如果对他人的生命没有任何敬畏，也就意味着这样的人是社会的危险分子，威胁着社会的安定和他人的生命安全。这也是需要学校教育加强干预和纠正。因此，在学校教学中进行生命教育势在必行。作为工具性与人文性统一的语文学科，一方面要传授语文知识，另一方面要“提高国民思想道德素质和文化素质”、“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”、“使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。因此，语文教学也肩负着生命教育的重任。作为一名初中语文老师，要自觉地借助一切机会进行生命教育的渗透，促进学生的身心健康成长发展。
二、将生命教育渗透到日常的教学工作中
在初中语文教学中，课文是教学的主线，每篇课文都承载着对学生进行道德、心理、思想价值观教育的重担。而要充分发挥课文的教育作用，则需要教师精心的设计和安排。阅读教学是语文教学的重要环节，同时也是提高学生语文水平的重要手段。阅读的载体是课文，学生只有深刻感悟和领会课文内容，才能真正领会教育的内涵。纵观我国现行的义务教育语文教材，有很多优秀的作品都渗透着生命教育相关的知识，这些文章正好可以作为我们进行生命教育的载体。例如朱自清的《背影》这篇课文，其中饱含了作者对父亲的一片深情，将父亲与儿子之间的血浓于水的情深展现无遗。读着这篇课文，学生们会不由自主地想到自己的父亲、母亲，会想到自己从小到大与父母之间的点点滴滴。有的学生在周记中写道：“曾经因为父母对自己管束过多，而感觉没有自由，觉得生命黯淡无光，没有任何希望，甚至想到过死，或许我死了，他们就知道自己错了吧。通过学习《背影》，我突然意识到，正是因为父母爱我，才会管我，虽然他们有的时候干涉太多，可是这些表象的背后却是他们对我深深的爱。所以，我要勇敢地生活下去，将他们对我的爱传承下去，去回报他们的爱。与父母有了矛盾，我不再逃避，而是要勇敢地面对，用心去跟父母沟通。我相信有了爱，就一定能化解任何矛盾。以后我再也不会想到死了，生命太美好了。”
三、通过教师的言传身教让学生感受生命教育
社会上各种不正风气的影响，在学生心理上造成了不同程度的困扰。学生不明白为什么要珍爱生命，生命为什么是重要的。因此，为了让学生热爱生命，需要家长以及老师的言传身教。在初中语文教学过程中，教师与学生之间应以平等为基础，互相尊重为前提，共同营造和谐的班级氛围。在这种和谐的氛围下，教师的道德观念、价值观念等都会潜移默化地被学生所理解和吸收。有的学生不能客观认识遇到的问题与困难，在受挫以后，容易产生错误归因，甚至做出过激的行为，比如自伤或伤人的情况。所以，教师要多跟学生谈心，及时疏导他们心理上的阻塞之处，让他们都能更加成熟理智的去面对生活。总之，在初中语文教学中，教师要树立渗透生命教育的教学理念，通过课堂教学、言传身教等各种途径进行生命教育的渗透活动，真正让学生能够正视生命，对生命有更高层次的认识，将珍爱自己生命、珍爱敬畏他人生命的理念扎根到自己的头脑中，落实到行动上，为全社会的和谐稳定和个人的健康成长发展保驾护航。
参考文献：
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[5]叶继生.初中语文教学中进行生命教育的实践与思考[D].上海师范大学,2010.
作者：于雪红 单位：吉林省农安县农安镇闫家中学