让习作变“喜”作

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让习作变“喜”作范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：习作教学是语文教学的重点也是一个难点，如何让学生的习作由被动变主动，是习作教学的关键，激发学生的创作欲望要有新招，敢于说真话才能了解学生的心声，成功的习作离不精心地修改。

关键词：激发；真情；雕琢；欣赏

《义务教育语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。尽管从事语文教学十多年了，但我深感作文教学工作的艰巨与困难。我觉得其实学生不爱作文与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着很大关系。那么，如何让学生习作变为学生喜欢作，就我个人教学经验和实践觉得习作教学可以从以下五个方面入手。

一、激发学生习作欲望――变“要我写”为“我想写”

作文教学如果太拘泥于形式，就容易束缚学生的思想。我认为作文时首先要有创作的欲望，其次要有创作的素材。让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我想写”，想写的问题就会迎刃而解。作文是一种创造性的活动，轻易规定作文命题，就会束缚儿童的思想。所以，作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

二、要说真话，表真情――习作才会有血有肉

想让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。我觉得要引导学生从生活中提炼习作素材，抓住生活中的感人场景，来不断地积累丰富的生活素材，让学生明白作文其实就是用笔描绘生活，只有真实的情感才能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，也能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。如，农村学生参加了家里的收割稻子的劳动，他们可以把劳动经历和感受写进作文里，劳动辛苦，生活不易，对父母的感恩，字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。所以，学生的作文要与生活相结合，作文与做人相结合。

三、文无定法，却有技法――习作方法指导不能少

对于学生来说获取素材、整合资料不是容易的一件事，在这个过程中教师的指导是不可缺少的，我认为可从以下方面着手：

1.教师要指导学生在生活中细心观察

培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯，教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，也就有了表达的欲望。

2.在教学中落实作文指导

在习作教学中教师要充分运用教材的示范作用。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”每篇课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思、独特的观察视角、完美地表达技巧等都是学生学习的好材料，让学生多模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的一些方法。

3.在长期的课内外阅读中积累优美词句

“读书破万卷，下笔如有神。”教师要引导学生通过多种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。所以，我们要鼓励学生平时广泛阅读课外书籍，并做好读书笔记，不断获取间接经验，积累语言。

四、文章不厌千回改，精雕细凿始成金――重视学生习作修改与讲评

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在习作教学中培养学生修改作文的习惯，既体现了语文的实践性和自主性，又有助于培养学生鉴赏能力，且能调动学生写作的积极性。何乐而不为呢？首先要指导学生把作文“写具体、写生动”。在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体、写生动。其次，教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师要注重对学生作文进行批改讲评，在修改时要提倡师生互评、学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。

五、他山之石，可以攻玉――学会欣赏别人习作

欣赏，是一种理解和沟通，也包含了信任和肯定；欣赏，也是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康地成长和进步。习作也是如此，我经常要求学生谦虚好学，无论什么差的作文它都可以找出优点，对别人的闪光点给予肯定和赞扬，大胆地发表自己的见解。如，对好词佳句、表达方式、描写方法等进行交流。欣赏别人习作时，也同时希望自己被别人欣赏和肯定，从而不断地激励自己去创作的欲望，提升习作的能力。

其实“文无定法”，而作文的教学又何尝不是呢。虽没有固定的方法可寻，但我相信教师们只要在新教学理念的指引下，引导学生立足于生活实际，让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分，尽情地在语言文字王国里抒情言志，就能真正地变让学生习作为学生喜欢作、乐作。