垃圾桶里的贺卡与教育中的“无意行为”
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇垃圾桶里的贺卡与教育中的“无意行为”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
心理学中有“有意注意”和“无意注意”之说，将之类比到我们的教育行为，也有“有意”和“无意”之别。有和谐社会的映照和课改理念的推动，我们教师队伍中的大多数人，都懂得并且努力践行着尊重、赏识、引导、转化等“有意”的教育行为。
然而，当我看到一张做工精美的贺卡静静地躺在垃圾桶里时，一种异样的感觉涌上心头。我小心地将贺卡择出，看到上面写着“林老师，我爱您！祝您元旦快乐！宋雪”，那清秀的字迹在凛冽的寒风中依然散发着温暖的气息，只是那位“林老师”感受不到了。
或许林老师不小心将贺卡弄丢了，而别人又将它归进了垃圾桶，我真想这样猜测事情的原委，但仍敌不过更重的埋怨：“林老师”们太“无意”了！
记得陶行知先生的话：“你不可轻视小孩子的情感！他给您糖吃，是有汽车大王捐助100万的慷慨！”我想，那个叫宋雪的孩子是多么喜欢老师，当他在贺卡上工整地写下“我爱您”的时候，脸上一定拥着甜甜的微笑；他一定想着，老师会很高兴，会更喜欢他，可能还会给他一个拥抱。“宋雪”们如此地“亲其师”，必然会“信其教”，对他们而言，“林老师”们的一言一行都会有难以预料的正、负影响。肖川博士说过：“真正的教育存在于人与人的心灵距离最短的时候。”而孩子此时的心已经小心地向老师靠近，这让我既羡慕又高兴。宋雪这个孩子，希望自己所做的贺卡能够引起老师的注意，强烈希望得到老师的爱、关注和赞赏。这在老师眼里看来是一件微不足道的事，但对孩子来说，却是那么的重要。然而，老师将贺卡随手扔向垃圾桶的时候，一个无意的举动，就失去了一个良好的教育时机，浪费了一项可遇而不可求的教育资源。原本，老师可以找到这个学生，动情地赞美一番，表达收到礼物的快乐之情，并且回赠礼物；或者，在全班同学面前展示这样一张漂亮的贺卡，让宋雪感受到被肯定、被接纳的喜悦。甚至，教师可以鼓励全班学生用智慧和真情来精心策划，启迪孩子们以贺卡之外的更多的形式和行动来表达对教师、家长、同学的尊敬、感恩、关心之情，将爱点燃并烧旺，将幸福放大、传递。这样，既扩散了爱，又“无意”地在新途径中滋养了学生的思维能力，该多好！请不要说这些事情不值得去做，只要我们用心的丝线去包扎，这份人与人的情谊就重了；请不要说这些事情不值得一提，只要我们用心的潮汐去濡沫，这份教育的力量就大了。
在尊师重教的今天，当老师的人，经常会收到一些祝福的贺卡，刚开始会激动不已，珍爱无比，但无情的时间会渐渐将他们的激情冲淡，将孩子真挚的情视若无睹。当自己的东西拥有太多的时候，便会忘记一个叫“珍惜”的东西。我们经常教育孩子要学会感恩，感谢深爱无痕的父母，感谢真诚帮助的朋友，感谢谆谆教导的师长。但很多时候，我们却忽视甚至根本忘记要感谢自己的学生，感谢他们让自己的生活多姿多彩，感谢他们让自己活在一个童话般的育人世界中。“在乎学生的在乎”，不应该是教育中一句美丽的妄语啊！我不敢想象，如果当宋雪亲眼看到贺卡在垃圾桶里时，会有何感想？重重刺伤是不可避免的吧？所以，请不要让学生感受到老师的冷漠、傲慢与侮辱。因为，当孩子们心中刻上了来自教师的伤害时，教育就变得苍白无力了。
还有人说过：“世界上有两种人最聪明，一种是争取自己想要的，另一种是珍惜自己拥有的。而后者更甚于前者。”是的，正因为我们享受了孩子太多纯洁的爱，于是就慢慢地忽视了孩子对自己的这份情，慢慢地变成了不“聪明”的人。当人人羡慕的幸福变成寻常的生活方式，一如阳光、空气与水，我们便会忘记了去持续经营这份美好的感情。所以，哪怕只是为了我们自己，为了我们的职业幸福，也应该珍惜孩子们给我们的爱。
当然，也有这样的“无意”：老师丝毫没有感受到自己的行为有任何不妥，但孩子敏感的心灵却有了波澜。记得刚刚当老师不久，我将批改好的作业本还给学生时，对座位离我近的学生，我亲自递给他们；对座位离我较远的学生，我则选取了自以为方便的手法——抛给他们。后来，一个学生在周记中倾诉了自己的心声，觉得老师不喜欢他，给他作业本时从来没有亲手递过去，而是像扔垃圾一样在空中画出使人难堪的抛物线。我看了之后，惊讶得说不出话来，因为我根本没有意料到学生会如此看重这么一个简单的“无意”行为，但学生却实实在在受伤了。由此，我感到：在教育教学的过程中，教师无意中的一些寻常言行，也可能会对学生造成伤害；尤其是当伤害已经造成时，教师却毫不知情，这样的难以揭秘的后果更为严重。因为，它不仅给学生带来阴影，让师生关系变得紧张，而且可能阻碍了学生今后的积极发展，而我们做老师的却不能及时发现、及时矫正，甚至还在莫名其妙地找原因，寻措施。所以，要应对和避免这种“高端”的“无意”，教师一方面要在提高内力上下功夫，重新认真琢磨教育心理学，多多地反思；另一方面，要多了解学生的感受，多倾听学生的心声，多与孩子进行及时有效的沟通，多了解他们的心理需求、满足他们的心理需求。
想起了在上海创办了“爱的教育研究会”的倪美琪老师，她在《爱的思索》一书的封面上写了一句话：“老师应有一颗爱心，它不应埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让孩子看得见，摸得着，时时感觉到。”这是在告诉我们，对学生的爱不必含蓄，可以张扬，要以更多的“有意”行为放大我们的教育力量。多么希望，即使我们容颜老去的那天，心中仍坚守着：呵护童心、守护童真！当教师真正关注自身一言一行对学生的影响时，为了让学生时时能感觉到真诚的体贴与深沉的爱，为了让学生常常能体验到令人欢欣的鼓舞与无限信赖，一定会不断地修炼自身，提高修养，发挥“有意行为”的作用。而教师一旦赢得了学生的“芳心”，学生就会“爱屋及乌”，喜爱上老师所教的那门学科，将学习视为愉快的事情，将课堂看作是师生生命中的美丽遇见。到那时，教育和教师也会变得更可爱、更有魅力了。
“垃圾桶里的贺卡”及类似的事物也在警示我们：不要以“无意”的负行为抵消我们已经付出多多的“有意”教育的努力，何况这些“无意”的负行为是教师心灵深处没有站在教育的制高点的反映。
（作者单位：江苏省南通市开发区实验小学）