眼观六路读诗词

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诗歌鉴赏是高考的一个重要考点，也是一个难点。近年来，大家对这一考点涉及的各类题型及其答题模式有了进一步的了解，在答题的规范性方面有了很大的进步。虽然答案形式规范了，但学生得分并不高，这是为什么呢？一是教师比较重视出题规律及答题模式的总结，而有点忽视对读懂诗歌的教学；二是过分地关注答题模式的选用和鉴赏术语的运用，许多同学在还没有真正读懂诗词的情况下，就匆匆下笔，结果往往是胡乱贴标签，答不到点子上。因此，诗歌鉴赏，首先要解决的就是如何读懂诗歌本身的问题。那么，怎样在短时间内读懂一首古诗词呢？我觉得，可以从以下几个方面切入。

1.看标题。诗歌通过高度概括的语言，把丰富的内容蕴蓄到最典型而又最精约的形象中来。而诗歌的标题是诗词的题眼，因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。如白居易的《邯郸冬至夜思家 》（邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人）从题目就可以看出本诗是一首思乡之作。

2.看作者。诗歌是诗人精神世界的袒露，要真正读懂一首诗，读懂诗人的情感，就需要知人论世。“知人论诗”就是要了解诗人的生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面。了解了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。例如，李清照的一生比较曲折，前期生活幸福，多写少女的欢乐和的闲愁，如《如梦令・常记溪亭日暮》，表达了她早期生活的情趣和心境，意境优美怡人。

3.看注释。鉴赏一首诗，除了诗的主体外，不能忽视诗歌的注释。 诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。

4.看意象。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象 。在我国古典诗歌漫长的历程中，很多意象积淀了基本固定的意义。如果我们熟悉了这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。如月亮，一般说来，古诗中它是思乡的代名词。如李白《静夜思》，其他如鸿雁、杜鹃、双鲤也多含有思乡的意思。而梅花、、荷花、松竹等多是高洁的象征。所以，在平时要注意积累一些常见意象。

5.看诗词中关键词句。古诗中的一些词句往往透露出诗歌主题的信息。如高适的《除夜作》中“客心何事转凄然”的“客”点明作者远离家乡。王昌龄的《送魏二》：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”“凉”是关键词语，既表明雨后天凉，又点明作者的情感――因友人离去而心凉；“愁”则直接点明情感。还有一些表示色彩的词语。

6.看全诗的思想感情。有时有些诗句不太好理解，而考场上又不可能去查阅资料，这时要结合整首诗的情感去把握个别语句。如辛弃疾的《清平乐・博山道中即事》：“柳边飞，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。”单纯的看“柳边飞，露湿征衣重”，好似写征人的艰辛生活，但结合其他诗句来看，三、四句描写在行经河滩旁边时，看到的一幅白鹭栖宿做捕捉鱼虾美梦的饶有幽趣的画面；下阕头二句描写在行经溪流附近的村庄时看到的一幅更富有诗意的画面；结尾二句又在前边的画面上绘出了新的情采；从这些语句可以感知作者对清新淡雅的自然风光的喜爱和对淳厚朴实的民情风俗的赞赏。由此可知，第一句也应是对美景美情的描写，其实这句诗既表现出山道上柳密露浓，景色优美；也表现出行人心情舒畅，虽觉衣衫湿重，但游兴仍然很高。

有时个别诗句只要不影响到做题，也不用细细推敲它的意思，高考设题一般情况下不会在理解上有太高的要求。有些诗句不妨用“不求甚解”的方法，这样不会浪费太多时间。