墨韵书香 浸润校园

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书法作为中华文化的精髓沉淀，经历千百年的历史传承，蕴含着美妙精神和博大内涵。青年湖小学作为中国教育学会书法专业委员会实验校，由最初的“写字教育”慢慢探索上升到以“书法文化教育”为办学特色，沿着“翰墨修身、书道育人、构建墨香校园”的办学思路，秉承“用心写字，踏实做人”的理念，探索出了一条“一脉书香培正气，千载文心育华魂”的教育理想之路。

一、书道育人，笔情墨趣生命化 新课程改革将课程分成国家课程、地方课程、学校课程三类，赋予学校设置校本课程的权利。我们探索富有生命活力的校本课程，旨在重建课堂教学价值观，提升师生在学校学习生活的生命质量。“环境建设不为环境而建设，只为人性而建设；校园文化不为校园而文化，只为心灵去营造。”秉承着这样的理念，青年湖小学处处洋溢着生命的气息。

首先，明确校本课程目标。学校在制定书法特色教学课程目标体系时，结合语文课程标准对小学写字教学的要求，从继承和弘扬民族文化培育民族精神的角度设计了教学目标体系；

其次，创编特色校本教材。目前我校书法教师执笔编写了《硬笔书法》《书法文化》和《软笔书法字帖》，体育教师编写了《墨韵毛笔操》的校本教材。通过校本教材开发与实践，我们力争做到：既彰显学校的办学特色，又促成教师的课程意识与能力；

再次，“书香时刻”进入课表。我们在坚持提笔既练字的前提下，每周设一节写字课，同时设立每天下午15分钟的“书香时刻”。每到习字的时间，古典音乐缓缓响起，萦绕在校园上空，整个校园沉浸在翰墨芳香之中；最后，术业专攻培训为先。面对我校师资实力欠佳状态，我们在优化现有教师配备的前提下，为实验研究的重点教师努力创造提供集中学习、接受专家专题培训以及参观书法展览的机会。我们还发挥骨干教师辐射作用，以点面结合的方式进行全员培训，使书法文化育人的课题研究得到全体教师的认同与参与。

二、书道育人，纸洁砚实经典化 经典是一个人内在精神不断成长的源泉，是一所学校文化内涵不断发展的动力，学校力求做到特色经典活动，经常与学生相伴，力求让学生从经典活动过程中，感悟神韵，点石为金。为此，我校定期举办学生书画展、定期组织或观摩笔会，点燃我校学生的艺术激情。为了拓宽学生视野，积淀更为丰厚的传统文化底蕴，我校还成立了“书画社”。让学生诵读古诗中品味古典文学语言的精辟。同时，学校每年上半年设立艺术节，下半年设立书香节。在这些传统节日中，开展“晒晒我的字”“书香童谣”“书法礼仪绘画展”等环节，进行硬笔书法、软笔书法、国画、造纸、裱画等展示，全校师生共同交流，在活动中感受中华文化。除此之外，学校还积极开展小小志愿者活动。每年的新春佳节学校的书法小明星都要与社区的老年书法爱好者一同为贫困灾区的小朋友写春联。

三、书道育人，浓墨重彩浸濡化 我校位于城乡结合部，来自各方的外来打工人员子弟居多，而我校书道育人的核心价值观就是尊重生命与文化，让他们在北京这翰墨飘香的校园里自信自强，享受充满生命化的优质特色教育，这是我们青小教师达成共识的精神和灵魂。

首先，重建校园魅力文化。我们以“人人是教育之人，时时是教育之时，处处是教育之地”的信条，努力让校园的每一个角落都凸显文化氛围，发挥育美的功能。学校的每一个楼层都有自己的主题，一层为笔，二层为墨，三层为纸，四层为砚；而在学校的四层楼道，悬挂着很多装裱好的名人墨宝，置身其间，只觉隽永高雅，墨香扑鼻。独具匠心的布局，让学生们置身于立体的意境中，陶冶情操、启迪心智；“人人是教育之人，时时是教育之时，处处是教育之地”，孩子们在精心营造的校园氛围里，静心感受着中华传统文化的博大精深和无穷魅力。

其次，营造班级个性文化。学校设立班级书法角，各班为自己的图书角冠名“笔墨之林”“古今墨香”“墨香浸染”“墨香满园”等各具特色的主题，比如三年级二班的名字就是“润心斋”，希望同学们手中的笔墨能够真正滋润到学生的心灵中去，用实际践行“一笔一画写好字，一生一世做真人”。 走进班级的书法角，各具特色的主题体现了班级对书法文化的理解，书法角中还有历代书法家的介绍，从而让学生每学期深入了解一位书法家，对其生平事迹、书法特点、典型故事能够熟记于胸，并从中得到启示。这些富有传统文化的冠名，体现了班级对书法文化的理解，从而造就个性的班级文化；

最后，发挥评价激励功能。学校很关注学生日常评价，在学生的作业中，设立书写评价栏，学生每日的作业，除作业成绩外还加入了书写评价，以学生喜爱的卡通图章来表示其书写成绩。学校还根据各个年级、各个学生的实际书法素养和书法文化知识水平，评出“一至五星”书法家，如果学生在小学毕业时能获得“五星书法家”称号，学校则发给奖牌进行表扬，并记入学生学习和成长记录中，使其终身受益。 目前，校园处处流淌着浓浓的墨香气息，诉说着隽永的中华书法文化的精粹，体现着特有的审美情趣和高洁向上的人生志向，铸就着学校教育品质，它催促着我们在教育发展的扉页上泼墨运笔，再次书写教育的新篇章！