谈职业学校语文学习兴趣的培养

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[摘 要]培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力，本文结合作者多年教学经验，谈谈如何在语文教学中学生学习兴趣的培养。

[关键词]职业教育；语文教学

职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。

一、充分认识学习语文的重要性是培养职高学生学习语文兴趣的前提

职业学校的目标是培养高素质的第一线劳动者，这就要求学生全面发展，学好各门课程，但绝大部分职高生都认为：自己到职业学校是为了学一门技术，主要精力应放在专业课上，只要专业知识学好了，就可以找到一份理想的工作，赚大钱。殊不知，语文是一门工具性的课程，只有牢牢的掌握好它，才有可能学好其他各门课程。学好语文是学好其他课程的基础，它有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，所以要培养高素质的劳动者必须让学生重视语文学习。

二、活用语文教材是培养职高学生学习兴趣的基础

素质教育要求教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。在教学过程中，要兴开放式教学之风，要“打开”课本，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校社会为一炉，这样才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育，人生的启迪以及美的熏陶。如在教学课文《项链》时，首先把课文的情节延伸到资本主义社会与此相关的一系列现实，以增强学生对资本主义社会人与人之间关系的感性认识，既而，又让学生回顾政治课本上有关内容，许多学生很准确地背出，从而使学生对资本主义的本质认识上升到理性的高度，继而又在与社会主义社会的对比中，启发学生弘扬社会主义道德风尚，增强热爱社会主义的情感。这样，就在学科与学科之间，在课本与社会之间建立了一个“互联网”，使学生既认识了社会又潜移默化地受到了思想教育。曾经有学生对我说：“老师呀，我上课最爱听你‘跑题’的那一部分。”当然这句话有它的片面之处，但我们从中不难看出只有活用语文教材，开放语文教学的空间，将课本与社会、人生的大教科书联系起来，让课堂充满时代气息，才能扩展学生的视野，才能激发学生的学习热情，促进其素质的全面发展。

三、充分调动学生的积极性与主动性，是培养职高学生学习语文兴趣的关键

学生是课堂教学活动中的主体，因而“激活”学生是提高学生学习兴趣的关键。然而，在当前的职高语文教学中，大部分教师都认为职高生的基础知识差，理解能力差，让他们回答问题，不但答不上来，反而闹许多笑话，还不如自己一切包办，采取“填鸭式”的教学方法，学生在课堂上只是一个纯粹的记录员。这样教学，学生的积极性不但提不高，还会让学生产生强烈的厌学情绪，认为语文越学越没味。有的同学干脆就不听课，教师布置作业就抄同学的，甚至不做作业，产生抵触情绪。那么，如何来提高学生学语文的兴趣呢？

（1）降低要求，创设宽松、和谐的氛围。据专家研究分析，一个人成功与否，智力因素只起20%的作用，80%靠情商。可见，一个人的心理状态对工作质量的影响何其之大。现代课堂教学不仅是有目的的共同活动，更是一种独特的社会人际交往方式。我们应该变传统教育的高压型为宽松型。固然不可能一下子抛开文化传统的积淀而奉行西方的开放式教学，学生可随意站立、走动，甚或可自由出入，但我们的课堂气氛至少应该是在不摒弃严肃、庄重的同时多一些宽松与和谐。

（2）要把课堂的“舞台”让给学生。在课堂教学中，学生不是知识的“接收器”。素质教育特别强调学生的主体地位，语文课堂教学中的素质教育必须让学生参与学习活动，知识的激活和内化，离不开主体的实践。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维，训练学生能力。

四、开展语文课外活动是培养学习语文兴趣的重要形式

语文课外活动是语文教学的重要组成部分，有如下内容：①课外阅读，主要是推荐有益读物，即报刊杂志上适合学生阅读的文字，揭示阅读方法；②课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、墙报、手抄报；③课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏；④组织学生参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。要充分利用语文课外活动，积极创设意境，调动学生思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效兴趣。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔视野，增长其聪明才智。

综上所述，在语文教学中，教材、学生、教师这三个要素是三位一体、共生互动的，只有使三者有机地结合起来利用好，发挥其作用，才能从根本上提高语文教学质量，提高学生的学习兴趣，使语文课堂中的素质教育真正落到实处。