语文阅读教学存在的问题及有效对策
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阅读是读者从文本中获取文字信息、情感信息的一种心理过程，是读者和文本作者通过文本进行交流的一种过程，是一种复杂的、充满了创造性的过程，同时也是读者获取知识和培养情感的过程。因此，在教学中培养学生的阅读能力，就成为语文教学十分重要的一项内容。
语文阅读教学存在的问题，主要来源于两方面：一方面是教师，另一方面是学生。
（一）教师教学的问题。
1.教师阅读教学观念比较落后，追求的教学目标比较片面。教学生，应该是教方法，让学生成为一个会思考、有智慧的人，而不是只会死记硬背的机器。2.阅读教学形式僵化。学生阅读的内容大部分是老师指定的书目，忽视了学生的自主选择，没有重视学生的个体兴趣。3.老师对学生阅读结果评价单一，不具针对性。对于学生来说，最大的肯定是老师的夸奖或认可，阅读教学虽然日益被重视，但对于它的评价机制却没有受到重视。
（二）学生自身的问题。
1.阅读兴趣不高，不想读。受应试教育的影响，学生和家长都片面地认为，阅读指的就是把自己手里的那本语文书读透。他们注重的是上好语文课，答好语文卷子，取得好成绩。2.不知道怎么读。学生在拿到名著的时候，对作者的写作背景、写作思路等深层次原因不感兴趣，只是按老师的要求硬着头皮读情节，最后只知道讲了一个什么故事，积累了什么好词好句，对文章的思想价值毫不在意。3.静不下心读。阅读能力的培养是一个长期的过程，它不会一下见效，因为得不到及时的回报，学生往往坚持不了多久就放弃了。
二、解决语文阅读教学问题的对策
（一）提高学生的阅读兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话在提高学生阅读兴趣上至为重要，应该让学生爱上阅读。最有效的方法是营造一个有利于阅读的环境，可以专门设置一节阅读课，让学生把自己的课外书带到课堂上，老师也可以准备一些书，然后大家一起阅读。每周利用一节课的时间，让学生安心阅读，互相交流，定期阅读的效果会很明显。在课余时间，还可以组织学生举办读书角活动，慢慢让学生由被动阅读变为主动阅读。
（二）教师改变阅读教学策略，发挥自己的榜样作用。
阅读课堂上，老师可以先讲讲自己的阅读方法、阅读过程和阅读中出现的问题等，发挥自己的榜样作用，感染学生。老师在讲课过程中，如果能旁征博引，让语文课变得积极活跃起来，让学生感受到阅读的好处，学生也会不知不觉对阅读产生兴趣。在阅读课上，要让学生自由发挥，讲讲自己的阅读生活。最重要的是教会学生在阅读的过程中如何有效地阅读，采用什么样的方法阅读，是精读、略读还是浏览，对于不同的读物要用不同的方法。
（三）培养学生良好的阅读习惯。
1.边读边思边画的习惯。在阅读过程中碰到不认识的字、词，不要望文生义，应该摆一本工具书在跟前，不懂就查。在阅读过程中学会思考，读出自己的心得体会。2.质疑问题的习惯。在阅读过程中不能被动地接受书中的理论和观点，要学会质疑。在阅读教学课上，应该引导学生在阅读过程中自己提出问题，自己分析，自己解决，敢于并善于提出自己的观点和看法。养成勤于思考的习惯，当然学生在选择读物的时候，也要学会思考，要有选择性地读书。
要让阅读教学走出当前的困境，不是件容易的事。作为语文教师，应该努力提高自身的教学水平，加强自身的学习，使自己成为一个学识丰富的人。让学生在阅读中，感受到书香的魅力，让学生爱上阅读。