语文教学要巧妙应用课文插图

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内容摘要：在语文教学中，插图的作用可不小，它不仅能提高学生学习语文的兴趣，还能帮助学生更好地感悟课文内容，培养良好的学习习惯和敏锐的语感，提高观察、想象和语文表达能力。它的作用是现代多媒体技术教学所完全替代不了的。

关键词：语文教学 插图 兴趣

课程改革中提倡语文教学要图文并茂，形象直观，而现在往往由于多媒体技术的运用而忽视了最简便的教学资源——课文插图。前苏联著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”翻开新语文书，最先吸引学生的不是文字，而是色彩艳丽的插图，课文插图是根据文意去的，大都紧密配合课文内容的重点部分，集中地反映了文章的中心，妙用这些插图，会让语文课堂增色不少。

一.利用插图，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最初动力。利用色彩鲜艳，具体形象、富有童趣的课文插图，最能激发学生的学习兴趣。如教学《两个铁球同时着地》时，我出示插图，让学生猜猜：这是个什么建筑物？在斜塔上站着的是谁？他为什么从斜塔抛下两个铁球？下面站着的是些什么人？结果怎样？在学习《再见了亲人》一课，我先安排学生看图，并让学生提出问题。学生看过插图后，疑窦丛生：“志愿军要告别的人们是谁？”“为什么要向他们告别？”“他们之间发生过什么事呢？”结合插图学生提出了这一连串的问题，有了问题也就产生了浓厚的阅读期待，学生就会迫不及待地带着问题去读课文了。

二.利用插图，理解课文内容

小学生形象思维能力强，有的词语单靠下定义或词解词，不但使讲述枯燥乏味，而且违背了学生认识规律。结合插图理解课文是课文插图最明显的作用，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字词句的意思。

如《小蝌蚪找妈妈》一文，“追上去”和“迎上去”二词，学生不好理解，“追”和“迎”这两个带有方向性的动词，通过看画就容易了。在图中可以清楚地看出来，小蝌蚪朝一个方向游去，后面的说在“追”前面的；两条鲤鱼朝着蝌蚪面对面地游过来，就叫“迎”。这样对图讲解，学生就非常容易接受了。这样的插图运用，既可以直接理解词，又能激发学生学词的兴趣。借助插图理解课文要比借助语言文字快得多，准确度也要高得多。

三.利用插图，培养学生的观察能力

伟大的雕塑家罗丹曾经说过：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这句话告诉了我们观察的重要性。指导学生观察课文中的插图，不仅是单纯帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。在指导学生观察插图时，要有意地培养学生观察的兴趣，观察的方法，培养良好的观察习惯。教学时要注意交给学生观察的顺序：即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情神态，从整体到局部等。如学习《秋天》一课时，要培养学生从上到下，由远及近的观察能力。在教学《我想》一课时，让学生先观察人物，再观察周围的景物等。只要坚持长期、系统的观察训练，学生的观察能力会得很好的培养和较大幅度的提高。

四.利用插图，培养学生的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”这段话精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，语文教学必须重视对学生想象力的培养，为学生擎起驰骋思维的天空。在语文教学中，我们可以借助插图培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生的个性。如学习了《少年闰土》最后一段写了“我”与闰土依依惜别，用笔十分简略。让学生观察课文的第二幅插图，老师问：“在这个漫天飘雪的日子，一对好朋友就此分别。依依惜别之际，两个人会说些什么呢？”继而让学生演一演这幕戏。通过看图和表演，学生走进了人物的心灵世界，感受到“我”与闰土的深厚友谊。再如观察《伏尔加河上的纤夫》一画，插图中的帆没有张起来，可以联想到是逆风行驶；从身子前倾，可以联想到船上载着很重的货物，纤夫们都在使劲；从纤夫们的衣着、外貌、神态可以联想到他们的悲哀、痛苦、不满和反抗，从而体会出画家的思想感情。因此，让学生在细致观察和欣赏的基础上，再认真反复地体会作者作画的意图，有助于学生想象能力的培养。

（作者单位：甘肃省甘南州临潭县冶力关中心小学）