地理课堂“四备”
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【摘 要】本人将谈谈我在参加全国基础教育改革的网络培训的过程中受到的一点启发。特结合自己教学过程中的一些感悟，主要谈谈对其中一点的理解。
【关键词】地理；成功；教育
2010年7月我参加了全国基础教育改革改革的网络培训，在此过程中，北京教育学院石景山分院地理特级教师王能智老师提到了一个话题――怎样的课是一节好课？王老师概括了三点：一达成课标标准；二有诚、有层、有魂、有亮点；三最重要特征：学生在琢磨状态。
对此个人十分的认同，特结合自己教学过程中的一些感悟，主要谈谈对第二点的理解――一堂好课的“四备”。本人是教地理的，接下来阐述的观念多从地理教学的角度思考。
一、一堂好课要“备诚”
任何一堂成功的课都上是建立在教师热爱教育事业，热爱学生，热爱课堂的基础之上的。有一句话说得非常好：好的课，先要打动老师自己，方能打动学生，一堂漂亮的课，一定是让老师和学生都觉得感动。在实际的教学过程中，有时候一堂课下来，老师和学生都觉得舒服，痛快淋漓，意犹未尽；而有的时候，一堂课老师和学生都觉得不舒服，沉闷压抑。那么，作为长期从事教育教学工作的一线老师，拿什么来打动自己，然后又打动学生呢？无疑只有一个“诚”字，真心诚意的备课，认认真真的上课；内心真诚的面对学生，十分虔诚的做好教育工作。这样就能得到学生的尊重与理解。都说教书是个良心活儿，因此“诚”是做好一名老师的基础，自然也是老师站稳讲台的基石。
二、一堂好课要“备层”
一堂“有层”的课，好比拨竹笋，老师有时候需要把最核心的内容藏于最里层，引导学生自己去拨开他，这样设置悬念，故弄玄虚，以激发学生的兴趣。比如高中地理得一个重难点“全球性大气环流”，这一节内容多，知识点难度大，同时却也是一节逻辑关系十分清晰、严密的内容。在教学的过程中，老师若采用先有意设置包裹层，然后逐层拨开，层层递进的方法，最后就能达到云开雾散见天日的结果。其过程如下：
设第一层――假设一：地球不自转；
设第二层――假设二：地球不公转；
设第三层――假设二：地球表面均质。
这样通过逐层分析，层层推理，核心知识点被攻破了，而整堂课也充分体现了一堂“有层”地理课的精彩。一堂“有层”课，好比梯级瀑布，老师需要将内容传授得如流水经过梯坎一样，虽是顺流而下，却又跌宕起伏。
三、一堂好课要“备魂”
魂是贯穿一堂课的精神，魂可以是一个知识点，一种方法，一种技巧，一种思维，一种理念，一种价值观等等。一堂好课可能如一篇优美的散文――形散而神聚。形散是我们采取的多种方法，罗列多种材料，甚至天南地北和学生侃大山；神聚是课堂的魂始终在，也即是课堂的目标明确。魂在了，则形可收放自如；若无魂，则课堂飘飘然，不知所以。笔者认为，“魂”还有大小之分。
小魂，是知识点、解题方法和技巧。它主要是靠灌输、训练而进入学生的头脑。新课程的三维目标中，教学目标和过程与方法这就属于课堂中的小魂，因为它所针对的都是理解、掌握和运用层面的东西。整个高中地理，上百个知识点，解题方法和技巧更是不胜枚举，其目的是针对做题，针对高考。小魂十分的重要，因为它是帮助学生得分的关键，但若只有小魂的课堂，还不足以让学生掌握地理学科的精髓。因为地理课堂还需要大魂。
大魂，则是指思维、理念和价值观。新课改需要我们达成的目标，不仅仅是教学目标，过程与方法，还有情感态度与价值观。用理性去分析知识，用感性去感悟人生。地理的学习不仅仅是为了得分，如果能掌握其学科精髓，形成地理思维，地理还可以为学生指导人生的路程。因此，地理的课堂上，比分数更重要的是知识，比知识重要的是方法，比方法更重要的思维。比思维更重要的呢？是人格。因此我们的课堂中，还应该有对真善美的赞扬，对假丑恶的批判。一堂堂好课的“魂”，最终也就体现在教师的思想和人格上。
四、一堂好课要“备亮点”
作为一线老师，每天都在上课，我们难以保证每堂课都是经典，但教师一定要追求每堂课都有亮点。一堂课如果是一幕戏，亮点就是高潮，但不能偏颇的理解高潮都在结尾。一堂课的亮点可以在一堂课的任何时候出现，课前、课中、课尾都可以。可以是精心准备的，也可能是临时的随意发挥的。亮点的形式也多种多样，可以是一个学生感兴趣的知识，可以是一种奇思妙想的方法或技巧，甚至可以是一个提高兴趣的笑话，和一点小小的幽默。很多年以后，学生会忘记老师讲过的大部分课的内容，他们更是不可能回忆起一堂完整的地理课。他们能够记住的往往是某堂课上的一个小小的片段。那一个精彩的片段，就是我们老师要不懈追求的一堂课的亮点。
当一堂课满足这“四有”时，王老师所概括的第一点和第三点似乎已经近在咫尺了。当一堂课有诚，有层，有魂，有亮点时，必然能够激发起学生的兴趣，学生有了兴趣自然就会去琢磨，于是也就能完成了一堂好课的第三个标准――学生处于琢磨状态。当学生处于琢磨状态时，教师再加以引导，那么完成第一个标准――达成课标标准――也就是水到渠成的事情了。