精密测量实验室实验教学与管理探讨

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摘 要 高校实验室承担着大量的实验教学任务，实验室的实验教学和管理工作的好坏直接影响到实验教学效果和设备的使用寿命。针对精密测量实验室的情况，进行实验教学、实验室安全、实验室开放等管理方面的探讨，为今后实验室建设提出新的思路。

关键词 实验教学过程管理；安全管理；开放管理

中图分类号：G642.423 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）06-0127-02

Discussion on Experimental Teaching and Management of Precision Measurement Laboratory//ZHANG Xuefen， LIU Yumei

Abstract A large number of laboratory teaching tasks are undertaken In the university laboratory. The effect of experimental teaching and the service life of the equipment is affected by management. The discussion has been done about Laboratory Teaching， Laboratory Safety and the opening management. The new ideas has been put forward about the laboratory building for the future.

Key words process management about experimental teaching； security management； opening management

1 前言

精密测量实验室主要承担本科课程互换性与技术测量、精密测量技术的实验课的实验教学任务、实验室管理和科研任务。

实验是培养和锻炼学生动手能力、科研素质、创新能力及协调发展的重要途径，实验室管理与实验教学又是相辅相成的，只有管理到位，仪器才能正常运行，节约维修费用，提高设备使用寿命，更好地为教学科研服务[1]。

2 实验教学的过程管理

互换性与技术测量等测量课程中公差项目多，抽象概念多，标准符号多[2]，课堂讲授理解比较困难，而与实验相联系会化解这些难点。因此，实验课是课程学习的重要教学环节，是理论教学的深化和补充。本实验室每学年承担50多个班级将近2000人、1万多人时数的实验教学任务，如果教学和管理安排不到位，就会一片混乱，不到一学期下来仪器就得瘫痪，实验教学也就会成为学生放松的时间。为此，对教学做了合理安排。

实验预习 由于做实验的班级较多，实验课不能在学期初安排课表，只有学期期中穿插安排，通知学生到实验室联系安排实验。此时布置需要预习的实验项目，对精密测量仪器实验前做好预习是关键，对实验目的做到心中有数，对实验仪器操作步骤有初步了解，预习情况作为实验成绩的一部分。

实验过程 精密测量仪器较贵重，不能保证有足够的台套数供学生分组使用。因此，安排两个实验平行进行，两学时后对调，这样就解决了仪器分组问题。

教师在讲解演示仪器使用的时候，着重强调每台仪器操作注意事项，这是学生能用好仪器的关键之所在，也是保护好仪器的屏障。要求每组对应固定的仪器，不能相互调换，每台仪器配备一本仪器使用记录本，使用仪器的学生对应记录本上需要填写的内容，写上使用时间和操作者姓名。责任到人，按规程操作，提高了学生的责任意识。这样做可以随时发现问题、解决问题，使仪器在使用中处于受控状态。

在测量过程中为了杜绝学生敷衍了事、抄袭数据以及操作错误耽误实验时间，要求测量一组数据后，教师检查，正确才可继续进行；所有数据测试完成后，教师签字后方可进行下一项实验。对实验过程中主动操作，并且操作正确，合理使用仪器的学生在手册上做上标记，作为最终实验成绩加分的一部分。

实验结束后，要求把实验台收拾整齐，仪器归回初始位置，被测件及仪器摆放整齐，切断电源，教师检查合格后方可离开。实验过程中产生的垃圾，学生自己带走，离开实验室前把凳子摆放整齐。

实验过程的管理很繁杂，通过有效、有序组织实验教学，仪器损坏次数减少，学生的实验效果和仪器状态都达到了很好的效果。规矩定好了挂在墙上，只有在实践中应用，才真正起到了作用。实践证明，只管教学不抓管理，仪器设备越多，使用越多，损失就越大。实验室管理则需要进行大量的、细致入微的工作，才能见效。因此，实验室管理是完成实验教学的前提和保障，只有高度的责任感和把制度落实到实处，才能管理好实验室，使之更好地服务于教学[3]。

实验成绩管理 由于本实验室承担的实验不是单独开设，实验成绩作为理论课成绩的一部分，最后实验成绩汇总包括预习、操作、实验报告，综合给出本门实验成绩。这就要求实验教师时刻紧跟学生，做好过程考核的每一步，调动学生实验的积极性，杜绝不认真实验，最后报告抄袭，把字写好就能通过实验的侥幸心理。通过过程管理，学生的成绩多方给出，增加了公平性，调动了学生积极性。在此管理过程中，实验教师会很辛苦，但会起到良好效果的。

3 实验室安全管理

精密测量实验室安全问题存在如下几类：1）人员操作不慎、使用不当和粗心大意等人为造成；2）用水用电安全问题；3）门窗问题；4）数据资料保密问题[4]。

通过分析本实验室可能存在的安全问题，逐一排查，针对这些问题提高安全防范意识。为了防止学生的误操作，在学生进入实验室时就反复强调，不懂仪器操作规程就不要操作仪器。有的学生好奇，看到仪器上的旋钮就下意识地去扳去转，或横冲直撞把仪器撞到地上，这些问题得反复强调才能引起注意。测量实验室仪器用电比较多，由于实验室没有地下布线，在实验时需要临时用插排引线，提醒学生注意安全。实验室有水管，注意检查供水管线的安全，防止因管线问题造成水患。精密光学仪器对室内湿度有要求，用水时注意空气湿度，以免对仪器造成精度损坏。注意及时关窗防雨防尘防盗，防止开窗下雨会淋湿仪器，或刮风灰尘太大，影响仪器精度。精密仪器对科研开放，严守保密制度，防止数据资料失窃。

在实验室的日常管理中，时刻把学生安全和实验室安全放在第一位，着力安全基础性工作，细化管理，加强安全标准化建设等方面采取措施。

4 仪器开放管理

本实验室还配备有大型精密测量仪器，一些科研项目需要用到这些仪器进行测量。使用大型仪器设备前需要实行登记预约，使用前必须熟悉实验操作规程和注意事项，在实验教师的指导下能熟练完成整个操作过程，方可自己进行测量。有问题及时和实验教师沟通，不可自己随意处理。使用前在记录本上记录仪器运行时的参数和状态，这样可以及时发现故障和异常，及时处理和排除。测试完成进行检查交接，填写实验仪器使用记录。

对于仪器说明书、技术指标、操作手册等原始资料需要外借使用的，做好记录，及时催还。

实验室是进行交流拓展思路的重要场所，对实验室资源共享，可提高实验设备的利用率，根据不同需求的测量，可拓展思路，涉猎更广阔的知识，开发仪器更多的功能，进一步提高仪器的使用价值[5]。因此，还可以加大实验室开放开发的力度，进行校企联合，让学生、教师参加到企业新产品试验当中去，学校既避免了大型仪器闲置造成的资源浪费，企业也可以节俭研发和固定资产投资成本，校企共赢[6]。这样为科研创新、教学创新、社会服务搭建出高水平的科研教学平台。

5 结术语

结合精密测量实验室的特点，在实践中摸索了一些实验室管理的方法，虽已见成效，但还存在不足之处。严管而不是管死，在实验教学和实验室管理的过程中会探索新的管理模式，加大实验室的开放力度，增加综合性、设计性实验，扩大实验平台建设，让实验室真正成为素质教育的基地、创新实践的基地。

参考文献

[1]瞿红侠，王丽.高等院校实验室高效管理探索[J].读与写：教育教学刊，2012（6）：90-91.

[2]黄建明.浅谈互换性与技术测量基础教学实践改革[J].大众科技，2010（12）：152-153.

[3]陈晓桐.高校教学实验室管理之浅见[J].文艺生活，

2011（6）：265.

[4]赵志成.高校实验室安全现状分析与管理对策探讨[J].科技信息，2010（1）：862.

[5]杨磊.高校实验室管理存在的问题及对策[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（14）：227-229.

[6]王芝英.高校实验室管理与实验教学改革的实践与创新[J].内蒙古农业大学学报：社会科学版，2010（2）：165-166.