读王小平《本领恐慌》

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内容摘要：最近，我读到一本让我手不释卷的励志奇书——王小平的《本领恐慌》。首先映入我眼帘的是书的名字——本领恐慌，这让我不惊一颤，何等人取了如此大气磅礴、吸人眼球的书名。带着好奇和疑问，我开始了这本书的旅行。

关键词：本领 恐慌 “学”

夏丏尊先生说得好：“当你读错一本书的时候，不要以为你只是读错了一本书，而是因为同时，你也失去了读一本好书的时间和机会！”最近，我就读到一本让我手不释卷的励志奇书——王小平的《本领恐慌》。

首先映入我眼帘的是书的名字——本领恐慌，这让我不惊一颤，何等人取了如此大气磅礴、吸人眼球的书名。带着好奇和疑问，我开始了这本书的旅行。

通过阅读，我了解到这个提法最初是1939年5月20日，在延安在职干部教育动员大会上说：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”在20世纪那个年代，本领恐慌是唯一严重的恐慌，在瞬息万变、竞争激烈的新世纪，本领恐慌更加严重，作者王小平意识到了21世纪的本领危机感。“人所面临的一切问题，归根到底，都是因为自身本领不够强大所致。人与人的差异，从本质上说，就是本领上的差异。一方面，科技发展的日新月异，知识信息的爆炸增长，使本领危机比以往任何一个时代更加严重；另一方面，市场经济的平等竞争、优胜劣汰，使本领越来越能决定事业的成败、兴衰，决定人生的前途、命运。个人将越来越靠本领支撑自己，证明自己。谁有本领，谁才有生存权、发展权、享受权，才能拥有他所向往的一切。”我想，这就是《本领恐慌》的主旨。

那么，面对本领恐慌，我们该如何消除这种危机感？王小平很坚定地指出，解决的途径就是“学习”，要进行“学习革命”（对传统学习进行超越，变知识学习为本领学习，实现学习中心的根本转变），同时，她还正式向世人提出了“大成”者的本领菜单——三大根本能力：学习能力、思维能力、创新能力；三大枢机能力：谋划能力、交际能力、说服能力；四大黄金能力：自知能力、自治能力、合作能力、组织能力。全书对这十项基本能力做了深刻透彻的解释及分析，层次分明、逻辑严谨。对于立志成就一番事业的有为者来说，这实在是一堂生动的教育课。

翻开《本领恐慌》这本奇书，任何人都可以开卷有益：

首先，写作的根本视角不同于一般的教育论著。一般论著的视角都是“教”，而《本领恐慌》一书的视角是“学”。学习，是教育的基础，是教育的归属。陶行知先生说得好：“教师的责任不在教，不在教学生，而在教学生学。”教的效果最终要落实在学生的学上，即便教得再好，如果学得不好，那么教也只能退回到原点，教得好中的“好”也难免要打上个大大的问号。重估学习的价值，它高于教育的意义，这是《本领恐慌》一书在视角上给读者一个全新的展现。

其次，结构体系超越了以知识为中心的传统教育框架的限制。《本领恐慌》一书分为四个部分：学习化生存、成才大奥秘、成事大本领、成学大方略，全书系统性、原创性极强，同时又富有实用性、可读性。所揭示的奥秘既有强有力的学理支撑，又有古往今来的成功人士、大成人士的大量实践的充分印证。其中第一篇、第二篇学理性较强，第三篇、第四篇实用性较强，读者可以根据自己的兴趣爱好自由选择泛读和精读的章节。

第三，读者的群体不局限于教育界的相关人士，而是扩展到全体国民。凡是愿意提高自己的本领、立志做一番事业的人都可以从书中找到自己未来的影子。书中对学什么、如何学做出了详尽的论述，学习理念的转变和思维方法的培养是其他教育学、成功学著作中所欠缺的，这正是我们学习的根本所在。比如，作者提出的“停止当学生”就是对学习方式转变的极大呼喊，诸如此类的观点和明证书中比比皆是。

相对于其他的教育著作，这本书能实现以上三方面的突破实属不易，而本书成功背后的作者王小平竟是个高中未毕业的青年。能独立完成这样一部有分量的著作，其本身就是她所倡导的学习模式所创造出来的奇迹。当今的社会是个竞争异常激烈的社会，无数的高三学子正在与高考这根应试教育的指挥棒进行着生死搏杀，他们日日夜夜与时间赛跑，所有精力的耗费都只为顺利通过高考这座独木桥。比此更残酷的是每年一度的国家公务员考试，几十、几百甚至上千人抢一个岗位的现象不胜枚举。因此，学习模式亟待超越！陈旧、保守的学习方式方法急需改变！王小平的成功（相对于她的同龄人而言）给陷在传统学习模式、成功模式里的人们以一丝希望、一线曙光。学习革命迫在眉睫！

裴瑞雯，浙江师范大学硕士研究生。