英语课堂教学语言的表达艺术

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如何更好地展示课堂语言的魅力，把语言的课堂化为神奇的世界，从而使学生在特有的英语环境中、美的氛围中，感受英语，享受英语，学习英语，应该是英语课堂教学一直追求的目标。

一、使用准确规范的语言，渲染特有的氛围

准确规范的语言会渲染出我们想要的特定的氛围。要根据所讲内容的不同，选用不同的词汇、句式，营造出不同的氛围。比如，讲earthquake一课，要再现那种灾难性的场面带给人内心的震撼，就可以把描写灾难和破坏的一些词汇，用排比的句式一下呈现给学生，如地面的剧烈震动，房屋的倒塌，路面的崩断，电线的火花，汽车的撞击，巨大的哄响，妇女的尖叫，儿童的哭喊，一连八九个句子，就一下子渲染出地震这样的自然灾难来临时那种给人紧张和震撼的氛围。使学生有身临其境的感觉，多少天甚至多少年后还能记得描写那个场面所用的词汇destroy，damage，pull down，tear down，crash，cut off，scream，shout，panic等等。再比如，讲The British Is les这一课，就要选一些能准确描述出其人文风情、自然景观的词，把一个颇有历史风韵，又有迷人风景的英伦再现眼前，令人心神向往，想更多地了解它，甚至想亲身体验。如果一位英语教师不能用合适准确的语言渲染出特有的氛围，则英语的魅力已在他那里大打折扣了。不管一堂课设计多合理，内容多充实，也少了一种感染力，少了一种韵味。

二、使用简洁易懂的语言，促使师生间更好地交流

课堂教学是师生交流互动的一个复杂过程。而只有使用简洁易懂的语言，促使师生间更好地交流，才有助于知识的传授、吸收、理解和运用。英语教学中，如果一位老师只是为了显示自己的才华，而使用高级的词汇，复杂的句式，学生听得云里雾里，不知所云。甚至他所提问的问题本身，学生就不知道什么意思，还谈什么作出回应，给出答案？还谈什么会心一笑，你知我知呢？比如，问一个初一的学生，Can you describe the man who is standing against that tree in detail？我想，他一定不知该说些什么。而如果这样 Say something about that man，will you？他想必还能说点儿。所以，教师必须根据学生现有的知识水平，尽量选择简洁易懂的语言来表达自己，才能更好地和学生进行交流，更好地进行知识的传授和学习。

三、使用丰富多彩的语言，展示语言特有的美

语言要简洁易懂，绝不是要单调重复。相反，必须有语言的丰富多彩，才能展示出语言特有的美，特有的魅力。而学生只有感受到美的愉悦，感受到语言的魅力，才会对英语感兴趣，才会对英语着迷，才会为英语疯狂。语言的丰富多彩带给人美的享受，反之，则让人顿觉无味。有一年讲省优质课，一位老师的课上，出现了十多次的 “Ready？go！”她声音又特别洪亮，一节课下来，不记得都讲了些什么，耳边只留下一句响亮的 “Ready？go！” 后来评课的专家笑评：“你就不能换一种表达吗？哪怕是一个‘Are you ready？go！’” 教师如果不能把丰富多彩的语言带进课堂，就会一点点扼杀掉学生对美的感悟，对英语的着迷。

英语教师只有具备很强的语言基本功，能熟地驾驭语言，才能用英语营造出特有的氛围和语言环境，才能真正让学生感受到英语语言的艺术魅力。这就要求英语教师必须坚持不懈地学习，不断地积累和更新知识。

（作者单位 河南省濮阳市油田第一中学）