用多媒体架设思维的桥梁

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新课程的实施对教师提出了严峻的挑战：教学观念的转变、教学方式的转变、教学手段的更新、教学资源的开发，等等。教学手段的更新和教学资源的开发，必将促进教学观念的转变和教学方式的转变。多媒体技术应用于物理教学将为物理教师提供一个广阔的天空。

多媒体在物理教学中主要有以下几种应用。

1 创设生活情境 体现从生活物理

走向社会的理念

传统的教学方法多以文字、图片、实物为媒体，学生平时对生活观察不丰富、不细致，因而难以产生身临其境的感觉，如果重现声情并茂的生活环境，让学生身临其境，学生的学习积极性将被最大限度地调动起来，从而积极思考、主动探究。

在《噪声》一节的教学中，通过播放工厂车间的机器声音、建筑工地的搅拌机声音、切割机声音、马路上的噪声、飞机场的噪声及其画面，使学生感受到噪声的危害，再配以讲解、说明、讨论，学生就能在生活感悟中掌握噪声的相关知识并体会噪声的危害。

2 展示物理过程 弥补抽象思维的不足

由于初中生还处于由具体思维向抽象思维过渡的阶段，他们对许多物理过程的认识不足，从而妨碍了他们对知识的应用与创新。为了弥补这一不足，有必要借助处于这两种思维之间的中介材料。多媒体可以较好地体现这一功能。

2.1 模拟难以直接观察到的物理过程

固体、液体、气体的分子结构特征，分子运动情况，学生没有直观的认识，也难以用直观的实物加以科学地说明。在教学中，笔者制作了课件，采用动画的形式、以对比的方式展示了三种状态的物质的分子运动情况和物质结构特征，学生通过模拟展示领悟了物理过程和实质。

2.2 延缓物理过程

在光的反射与折射以及透镜的教学中，由于生活经验的干扰，抽象思维认识的不足，学生难以理解相关原理。可以采用动画的形式展示，学生从动画中“看见了”光的传播路径，加深了对反射定律、折射规律的理解。

2.3 加快物理过程

有的物理过程需要较长时间，而在长达十几分钟的时间内学生思想松懈，课堂效率不高。为了达到展示过程与提高效率有机结合的目标，使用多媒体技术可以有效地解决这一问题。例如关于“水的沸腾”、“冰的熔化”等实验，利用课件可以在几分钟内把要展示的过程清晰、完整地展示出来，配以必要的说明与训练，提高课堂教学效率。

2.4 重复物理过程

有些重点与难点实验，需要课内多次展示，如果全用实验重复，不仅单一，而且费时费力。使用课件展示，操作方便，可见度高。如在研究阿基米德原理实验中，学生常常会对排开液体体积认识不足，需要教师及时提醒，使用课件展示，学生就会恍然大悟。

3 拓展物理课堂 培养学生的科技

意识与爱国情感

由于生活环境及经济水平、科技发展不平衡等原因，乡镇学校对现代科技认识较少，笔者采取在网上下载部分资料的方法，并加以整理，定期组织学生观看，开阔学生视野。例如：关于合金的应用，新材料和超声波的应用、纳米材料、神六相关资料等，让学生了解了现代科技，在心中树立科技意识，培养学生的爱国主义情感。

4 富有创意的复习与培优设计 寓教于乐 提高学生的学习兴趣

单元复习是让学生对知识形成系统认识的重要手段，练习则是形成能力提高学生学习兴趣的重要手段。在比较枯燥的复习中，可以充分利用多媒体技术，分四类设计：①基础知识：以课本知识面为主，让学生认知和回忆；②回归生活：密切联系生活与社会，设计常见应用题目；③挑战自我：设计较灵活的综合题目；④探究创新：设计高难度灵活题目，达到培优的目的。

为了提高学生的学习兴趣，实施分层教学，笔者将复习题库设计成闯关形式，让学生过了第一关再进入第二关，做到过了一关又一关，一关更比一关难。使全体学生都能在自己的基础上不同程度地提高。

多媒体技术应用于物理教学是提高教学质量的有效方法，同时也是开发课程资源、转变学习方式的重要手段，随着这种技术的普及，必将在物理教学中发挥更大的作用。