点亮题目这盏灯

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常言道:“题好一半文”。标题是文章的眼睛,一个靓丽的标题能够彰显出文章的个性,犹如一位妙龄的女子有一双明眸善睐的眼睛,使文章顾盼神飞。我们看《南方周末》这样的大报,很容易发现其文章标题特别惹眼,文化类的底蕴深厚,评论类的一针见血,新闻类的独具慧眼……总之,不出彩不成题。题目是读者翻看报纸第一眼看到的,难怪有新闻从业经验的人,都说过要重视标题的作用与价值,所以才会不遗余力地在标题上大做文章。

对一篇佳作来说,标题有什么基本要求呢?从内容上看,文章的题目要力求新颖通俗,使人一见有“为之一震”的感觉。从立意上看,要“求真求细”“量体裁衣”,力求让拟定的标题能概括文章的主要精神。能做到这两点,标题就有可能脱颖而出,标新立异。

近几年来,中考作文命题的思路发生了重大变化,命题者为考生提供了一个开放性的话题,提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的写作自由。那么,我们如何为自己话题作文巧施“脂粉”,使其呈现富有表现力的清新面孔呢?

几个字的标题要承载内容与立意的深度,确实非一般功力所能及的,各中修辞的运用,便能达到力所能及又恰到好处与妙处的效果,使叙事、说理更加生动、新鲜,个别更能起到提升鲜明主旨的作用,同时画龙点睛,增强感染力与说服力。

1。比喻

相对枯燥晦涩的话题,最宜在标题中采用比喻,喻体可以让读者更直接的了解作文的主旨,起到事半功倍的效果。例如,《我渴望老师的“阳光”》这样的标题,以“阳光”比喻暖人的关爱,简洁而含蓄,如将喻体换成“热情的帮助”之类,则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》《家,我们成长的避风港》,这些设喻佳题也都富于文学色彩,不但总领了主旨而且可以在最短时间内让阅卷老师领会主旨,拉近与阅卷老师之间的距离。

2。借代

很多大师级作家都喜欢运用借代修辞,古诗文中的借代运用更多适当的恰到好处的运用借代在增强语言的突出性和形象性、引发联想进而提高审美情趣、促成陌生化和雅话、避免同词重复、满足特定格律要求等方面对词体艺术水平的提高起着积极的作用。我们在中考作文中,如果能适当的运用借代作题目,便可以把话说得具体形象、简洁精练。例如,辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑的发丝中的白发展开叙写,揭示岁月无情、母爱无价这一真谛,给文章拟题目为《黑白债》,借色彩代本体,又亮出线索,寄托深情。

3。引用

引用大概是很多考生都喜欢选用的一种修辞手法,只要是文学底蕴深厚的考生都可以大胆运用,往往可以收到如期的效果。我们看这两个标题:《腹有诗书气自华》和《风物长宜放眼量》。前者形象的表现读书的作用,后者揭示消除:“代沟”的思想方法,引用名句做题目,能较好的体现考生的文学积累和修养,给人耳目一新的感觉。常见的引用拟题法有哪些呢?

一是引用诗词。古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴,用它们来做题目,既不落俗套,又喜闻乐见、富有亲切感。例如《千载琵琶作胡语》中演绎昭君凄婉的一生,标题引领了文章主旨,是多么有诗意的一笔,多么凄婉的一笔。这一笔,是昭君一生的写照,也是她一生的千古绝唱。仅是这个题目就会引领我们,走进那恢弘的历史,走进那遥远的汉朝,亲睹她“落雁”的风姿。运用古诗词做标题,还可以显示出作者浑厚的文学素养和不一般的写作功底。

二是引用歌词。流行歌曲总有几句能“打动”人心,让听众忍不住去哼唱,或者勾起无限往事。这是音乐的感染力。情感体验就是一座桥,它架在了我们的内心与音乐之间。音乐是情感的艺术,是实现审美体验价值的最佳载体。而文学作品首先便是情感的艺术。因此,将歌词用作标题,是用一种情感与读者交流沟通,其感染力可想而知。例如,一个学生写一段关于青春痛疼的记事,文章写得情感饱满,中心思想虽然略有低沉苍凉感,但不乏精神世界的展现,可以说是一篇难得的佳作,可文章题目一直无法确定。后来经人点拨,题目定为《痛的记忆,落在春的泥土里》,使文章的主旨从苍凉中透出温情,提升了主旨。标题是庾澄庆歌曲《春泥》中的,选用贴切,有提升主旨,一箭双雕。

我们再来看其他修辞拟题:①比拟。例如《小树又快活了》和《读水千遍真有趣》前者运用拟人修辞格让小树具有人的情感,后者把“水”拟作能“读”之物,用的是拟物的修辞。②对比。例如,《躺着读书,站着做人》中,“躺着”与“站着”形成姿势上的对比,使标题包含哲理,令人回味。③层递。例如,《好读书,读好书,读书好》中,读书的兴趣、方法和作用在递进这种表达的简练生动。④双关。例如,《我最需要一剂良药》,文中“良药”既是能治退疾又能治心病的良方,一语双关,内涵丰富。⑤对偶。例如,《朋友最真,友情最贵》和《读智慧之书,做有用之才》,这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中,体现出考生善于推敲的语言功夫。⑥反语。例如,《我发现了家中的“贼”》一文讲述了家中几次“失窃”事件,“做案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家中的三个成员,题目中“贼”,贬词褒用,凸现一家人的高尚品德,幽默风趣。⑦反复。《“我”为我服务》(湖北武汉)前面的“我”为克隆人,两个“我”重复,设置悬念,新颖醒目。⑧反问。《中国的教育家,您难道没发现吗?》反问中包含着摆脱应试教育重负的强烈愿望,观点鲜明,言辞恳切。⑨设问。《错?对!》先问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙。

这的的标题新鲜、幽默、风趣,考场上如能拟出这样的标题,自然会吸引阅卷老师的眼球,从标题这第一印象上赢得高分。