英语阅读的方法与技巧

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摘 要：英语阅读是英语学习的一项基本要求，而且是考察一个人英语综合水平的体现。在考试中想在阅读中取的高的分数，必须要找到阅读的方法和技巧。常说好的方法是成功的一半，掌握阅读的方法会使我们在英语的学习中事半功倍。通过总结归纳个人多年的教学经验和相关资料找出阅读常用的方法与技巧，做以下分析和探讨。

关键词：初中英语 阅读方法

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0194-01

阅读能力是《英语课程标准》所要求培养的四项语言基本技能之一，也是学习外语最有效、最重要的手段。随着教育改革的不断深入，英语教学旨在培养学生学会学习、学会发展和让学生获得终身学习能力。因此，在教学中如何合理地利用教材中丰富的阅读材料，采取有效的阅读方法提高学习效果。

1 阅读中应该注意的问题

首先，在阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅读速度有效提高。常见的不良阅读习惯有：指读、声读和回视。

其次，兴趣是学习最好的老师，因此，在开始阅读时可以选一些自己感兴趣的、生词不多、篇幅不长的文章进行阅读。这方面文章在英语辅导报里就有一些趣味阅读值得推荐一下。一旦学生有了兴趣，对阅读题就不会有太多的恐惧感了。

2 阅读方法

初中的阅读一般生词比较少（所以单词是基础），只有个别的生词，所以心态要好。当遇到生词时也不要紧张，可以根据上下文和文章的意思来猜这个词的意思。

做阅读之前可以先读题，找出题目的关键词，再读文章。当读到有题目中的关键词时，可以用铅笔画下来（做完后可以擦掉），这对答题很有帮助，可以很快找到原文。一般初中的阅读理解5道题4道会在原文中找到根据，这也是你需要勾画的地方，便于检查。另外还有1道是选文章的题目或者推断，这需要对原文的意思有大体的了解，再来选择答案，可以用排除法。

另外如果每天有多余的时间，建议你可以做一篇阅读理解，逐渐就会找到做题的感觉，做起题也会更轻松。

3 培养良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度

3.1 扩大视幅，减少回视

逐词阅读不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思，因为在一个句子中，一个词往往不能独立地表达一个具体的意思，而以意群为单位视读，不仅速度快，且能很快抓住全句的意思。

3.2 养成默读习惯

有的学生阅读时习惯出声或心里一个词一个词默念，甚至用笔或手指一个词一个词点着念等，这些阅读方式对理解无多大帮助，而且会降低阅读速度。因此，教师应指导学生把注意力停留在文字符号上，形成默读的习惯，以提高阅读速度。

3.3 阅读时要做到尽量少查词典

查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以从利用上下文等来猜测、判断它的词义。

3.4 限定阅读时间

为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，从而为高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。

4 解题技巧

4.1 找主题句获取段落的主旨和大意

一篇文章通常都是围绕一个中心意思展开的，而这个中心意思往往由一个句子来概括。这个能概括文章或段落中心意思的句子叫做主题句。因此，理解一个段落或一篇文章的中心意思首先要学会寻找主题句。主题句一般具有三个特点：表述的意思比较概括，相对其主句来看，这种概括性更为明显；句子结构较简单，多数都不采用长、难句的形式；段落中其它的句子必定是用来解释、支撑或发展主题句所表述的主题思想。在一个段落中，大部分主题句的位置有两种。

（1）主题句在段首。主题句在段首的情况相当普遍。一般新闻报道、说明文、议论文大都采用先总述，后分述的叙事方法。

（2）主题句在段末。用归纳法写文章时，往往表述细节的句子在前，概述性的句子在后，并以此结尾。这种位于句末的主题句往往是对前面细节的总结、归纳或结论。

4.2 根据上下文猜测词义

猜测词义也是一种英语阅读能力。任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确定的词义。所谓上下文（conte xt），正如英语辞典所解释的，其作用就是帮助确定上下文中的词、短语或句子的意义。据此，我们可以尽可能地利用上下文来猜测词义，即从已知推求未知，也就是用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。猜测词义时，可以从三个方面来考虑。

（1）根据上下文已知部分进行逻辑上的推理。（2）运用语法知识进行语法分析。（3）依靠常识和经验做出判断。

根据上下文猜测词义的方法有下列几种。

（1）根据定义或解释猜测词义。（2）根据并列、同位关系猜测词义。

4.3 由已知信息推断未知信息

所谓推断，就是根据阅读材料中所提供的信息，推断出未知的信息。即把有关的文字作为已知部分，从中推断出未知部分。被推断的有关文字可能是词或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生阅读理解能力，不能一蹴而就，这是一个长期训练过程。因此，应引导学生掌握正确的方法、技巧，选择适合学生的阅读材料进行训练。广泛阅读，广泛学习，广泛开发学生的智力因素和非智力因素，广泛提高学生的各种阅读能力，真正达到提高学生综合能力的目的。

参考文献

[1] 王平.发展多种阅读技巧提高英语阅读能力[J].新课程研究（基础教育），2008（5）.

[2] 柳国荣.英语阅读技巧的培养[J].新教育，2010（Z1）.

[3] 陈禹.学好英语，当先“搞定”阅读—— 谈英语阅读技巧[J].中国科教创新导刊，2009（15）.