如何让小学生保持学英语的兴趣

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何让小学生保持学英语的兴趣范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】英语教师备课时若整合教材，精心设计课堂活动，尽量创设真实语言情境，让学生体验学英语的乐趣和成功。

【关键词】英语兴趣学习情景活动 小学生初学英语时兴趣盎然，随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度会因人而异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。怎样让学生充满兴趣、积极主动地学好英语？教师若深入分析教材，整合教材，合理、科学地利用教材，创设真实语境、设计课堂活动，学生的兴趣和自信都会大增。

1学习内容精。

小学生接触的英语环境少，了解到的英国文化又不多，农村的孩子尤为欠缺。每课时学生需掌握的单词、句型应根据编书者的意图，整合教材、有所侧重。

例如：第二册Module 9 “have got”和“has got”的句型练习。我将课文内容整合如下：

课时1：运用实物，将单词与“have got”陈述句引入、巩固与操练；在学生熟练掌握后的质疑环节，点明“has got”与“have got”的区别，告诉他们第二课时再巩固；还将本节学习过的单词与句型编成歌谣， 我来唱着问，学生边唱边答，不仅活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能使英语知识化难为易，巩固所学语言知识。

课时2：呈现本节5个新单词；学习课文，操练 “拥有”句型单三人称形式；把本课内容变成韵律诗，在玩中巩固与总结。

我将“拥有（单三形式）”在第一单元有所渗透，而在第二单元进行巩固操练。这样处理教材，学生接受起来难度降低，充满信心又富有兴趣，每节课也都有新的挑战与收获。

2活动设计巧。

英语课多开展些活动，学生对所学知识记得牢固些，兴趣也会自然变浓。在活动中教师尽量用英语与学生进行对话交流，带动学生积极参与。小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。

很多老师有这样的感受：课堂进行中有时“导演”一停，“演员们”就不知所措、无法前进了。因为学生英语底子薄，要学习新呈现的语言，老师设计的各项活动意图要弄懂，然后要说、唱、做演等等，而且环节之间节节相扣，先后铺垫。这需要因课时制宜，统筹安排。

例如：第三册 Module 9 Happy birthday 我设计了这些活动来贯穿课堂。Step 1 学生带来了一些水果和食物，我用“Have you got ……？”来询问他们带来了什么，学生很骄傲地回答我的问题，很感兴趣。 Step 2 拿起学生的食品提问“Do you want some ……？”，引入本节新单词sweets ， bread ， biscuit ， fruit 。学生在不知不觉中复习旧知，习得新知。Step 3 听课文，把艾米想吃的东西举起，重复“Can I have some ……？”。Step 4 操练句型，师“Can I have ……”生“Yes ， you can .”活动，生“Can I have some ……？”师“No ， you can’t .We’re in the class .”活动。

我的活动设计围绕学生带来的食物、水果展开，既复习了前面学过的“Have you got ……？”和“Do you want some ……？”，又巩固了“Can I have some ……？”。学生们在猜一猜、问一问、说一说、练一练过程中，很直观、很形象、很有兴趣的习得语言。每课时的活动设计，应该围绕知识点，巧妙地借助一些教学媒体，让学生学习起英语，既有乐趣又严谨扎实。

3学习情境妙。

学英语如果没有真实的语境，学习与实践之间就会产生一道难以逾越的鸿沟；而让学生在适宜的情景中学习与练习，不但比较容易接受，而且容易达到学以致用。平时上课我一般先用几分钟指导学生进行自由会话等形式的练习，尽量用英语组织教学，来创造良好的语言环境，而且讲解幽默风趣，让学生大胆实践，积极参与。让英语生活化，让生活英语化。语言来源于生活，教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子，用他们最熟悉的东西来保持他们的学习兴趣。

例如：第五册 Module 2 Shopping 我让学生将水果、食品带进课堂，黑板稍一装饰，就成了“广告牌”，教室就成了“Surpermarket”，用“Do you like ……”复习引入，在真实的买和卖中学习本节重点句型“How many do you want ？”。第五册M 10 Manners 把课前画在纸板或小黑板上的交通警示牌让学生看，说一说自己平时如何过马路，然后把警示牌放在适当的“路口”（教室的各个位置），领着学生走一走，告诫学生：“You shouldn’t walk in the road . You should look ， then cross the road . You should hold my hand .”呈现并巩固了本节的的重点―“should”句型。第六册 M 5 Decisions 让学生在谈论自己书包的过程中，学会描述事物的特点“It’s light .”，比较某物的优缺点“It’s too big for you .”等等。

《新课程》倡导：以人为本，尊重学生的主体地位。让学生在自己的实践中学与用，他们就会把学习当成乐趣，在玩中培养学英语的兴趣。我们的教学设计必须本着不断激发学生学习的自主性和学习潜能的原则，体现“人性中心”、“学生中心”和“交际中心”的新课改理念。学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习效率才高，因此小学英语课应让学生动起来，在轻松、活泼、愉快的氛围下，寓学于乐，乐中提高。