作文蒙太奇

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范例

凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。――这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想――默默地想。

严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象，――一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢，一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看――她抱着花儿，赤着脚儿，向我微微地笑。

“这笑容又仿佛是在哪儿看见过似的!”我仍是想――默默地想。

又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。――茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都弄得新黄嫩绿的非常鲜丽。――一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人――她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。

赏析

冰心的这几段文字借鉴了电影蒙太奇的表现手法，以“笑”为经线把令自己为之心动的三个画面组合起来，使之相互映衬，共同凸现“温馨之爱”的主题。

三个画面显示的时间、地点各不相同：当日，屋子里；五年前，古道旁；千年前，茅檐下，但三个画面无不溢出浓浓的爱意，给人以温馨的感觉。而且，三个画面上的人物具有鲜明的共性：抱着花儿，向“我”微笑。

写作借助蒙太奇的表现手法可以大大增强文章的表现力。具体说来有三点：

其一，可以反复映现和深化主题；

其二，可以丰富文章的内涵，给读者厚重的感觉；

其三，不同时空的画面交相辉映，又给人立体的美感。

运用蒙太奇手法可邀千代英雄同台亮相，让万古风流际会一瞬。但要遵循“一个中心，共性画面”的原则，即围绕中心剪辑、组合画面，并且几个画面上的人物、事件必须具有某个方面的联系。

佳作

茫茫江畔，一袭白衣，披散着头发，一个孤独的背影在血红的残阳下渐行渐远。终于，波涛滚滚的江水恢复了平静，而残阳下的背影却成了汨罗江畔永恒的风景。他，就是屈原。

乌江畔，乌骓马嘶鸣不已，四面楚歌。一把青锋剑横在颈前，刹那间，鲜红鲜红的血流过青白青白的锋刃，那珍珠般的一滴滴的血洒红了伤痕累累的盔甲，也染红了落日的余晖。乌骓马悲鸣。他，就是项羽。

一把瑶琴，一个苍凉的背影，抚着瑶琴的手因心情的起伏而微微颤抖。他时而仰望苍穹，时而闭目低吟。然而，“弦断有谁听?”他，就是岳飞，乱世中的英雄。

简析

作者用蒙太奇手法让三个不同历史时期的人物同台亮相，推出三个悲壮的镜头：屈原投江，项羽自刎，岳飞悲天。英雄末路惊天地，泣鬼神。三幅画面相互映衬，共同表现了“心灵的选择”这个中心。

练习

当你流连祖国的名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁；当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生；当你倾心人际的交往，置身于丰富的活动中；当你走进灿烂的文学名著，陶醉在精彩的影视作品里……你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”!请以“语文从我身边轻轻走过”为题，写一篇文章。(江苏省盐城市2005年中考作文题)

提示

“语文从我身边轻轻走过”适合运用蒙太奇手法表现。文题中“从我身边轻轻走过”的情景可以发生在不同的时空：幼年的夏夜，偎依在外婆的身边，外婆一边轻摇蒲扇，一边指着星空娓娓讲述牛郎织女的故事；童年的假日，坐在静静的小河边，如饥似渴地读着安徒生的童话，太阳落山了才想起回家；少年时的午间，把自己锁在房间偷偷地读着《少年维特之烦恼》，不觉入迷，妈妈开门进来竟浑然不知；语文课上，自由的讨论、即兴的表演；语文课外，流连祖国的名山大川，依恋故乡的小桥流水……写作时可从中选取两三个片断组合成文。