兴趣,培养学生识字能力的关键

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识字能力是学习的基础。学会的生字，要求孩子们能够读准字音，理解字义，并能很好地运用。识字是枯燥无味的，如果一味刻板地让孩子们被动地学习，那么效果必定不是很理想，而且对孩子们思维的发展不利。而小学低年级的学生思维具体形象，课本中大量的、抽象的归类识字，孩子识字们要怎么轻松愉快地学习呢？我认为，兴趣是识字的关键。教师要根据学生的年龄特征，激发孩子们的学习兴趣，要积极地利用教材，教给孩子们实用的学习方法，积极转化孩子们识字的内在需求，引导孩子留意周围的事物，在生活中主动学习。在这方面，我进行了一定的探索。

一、利用身边的资源，引导学生愉快地识字

1、开学初，让学生自己做一张学生卡，挂在胸前，上面写上自己的班级、姓名。学生自我介绍时，用展台展示出来，让别的孩子认识自己的名字，形象直观。班级里的布置，如“卫生角”、“评比栏”、“读书角”等，让孩子们认认读读，培养他们主动识字的欲望。

2、 利用现成的实物，扩大识字范围。班级内的窗户、讲台、展示台、黑板等，让学生分别写出汉字，标上拼音，贴在实物上。同学们读一读，互相交流。开展“找朋友”的游戏，把字卡与实物对号入座，很好地对学生的学习情况进行了检查，唤起了学生识字的热情。

二、注重课堂教学，培养识字能力

1、改进呈现方式，让学生乐于学习。如果在识字时，机械地读音、认字，分析结构，解释字义，一再地重复，孩子们就会觉得索然无味，提不起学习的兴趣。因此，我尝试了许多方法。如加强性的识字游戏。通过多种方法来营造识字的氛围，充分激发学生的积极性。只有这样，学生才乐于主动识字。还可开展识字比赛。如猜字比赛，拼字比赛，采果子比赛等。积极创设语言环境，通过多次朗读，让学生反复与生字见面，达到较好地运用的目的。想让学生乐学好学，就要想办法让课堂活跃起来。要让学生放下思想负担，敢于在课堂积极发言。因此，师生的关系一定要和谐融洽。传统的教学中，教师总是高高在上，命令学生做这做那，这无疑会打击孩子们的积极性，课堂上造成死气沉沉的局面。教师只有尊重学生，亲近学生，学生是学习兴趣才会浓，主动性才会高，这样一来，就会产生事半功倍的效果。教师还可以充分利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学中，激起学生去探索这充满无穷乐趣的汉字世界的欲望。低年级学生的抽象思维较为薄弱，光让教师讲述，学生想象，记住生字真的不容易。因此，较好地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容变得简单易懂。美丽的图案、活泼的形象、美妙的声音把学生深深地吸引住，既大大提高了学生识字的速度，还能很快理解字词的含意。实践表明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为生动有趣，符合学生的思维发展水平，因而形成的感知就更为深刻。总之，教师要在课堂中让学生主动地识字，增强识字的信心，为今后更好地识字奠定基础。

2、指导识字，让学生自己掌握方法。低年级的孩子们年纪小，认识事物简单，可采用以下的方法识字。（1）形象教学法。如教学“日”字，教师可先在黑板上画个太阳，问学生这是什么，再写出“日”，让学生图文对照。教学“马”字时，可让学生充分发挥想象力，猜猜哪儿是马头，哪儿是马的身子和脚。这样，学生有了更加直观的感受，记得更牢。有些字看起来很复杂，学生一见就产生畏惧心理，如果把这些字拆开，就好记多了。如“树”可分成木、又、寸；（2）对比记忆法。如教学“洼”与“娃”这两个字时，可让学生从部首入手，理解“洼”的部首是三点水，与水有关，“娃”的部首是女字旁，与孩子有关，还可以联系已学过的“蛙”，与昆虫有关等，让孩子们各抒己见，畅所欲言。（3）编故事法。可让学生自己编故事，帮助理解。如教学“闪”字时，学生会想到：有个人在门里，一下子就不见了，动作很快，就是“闪”。如此有趣的识字，学生自然留下了深刻的印象。（4）偏旁联想法。汉字中有许多字在音、形方面都很相似，字义却差得很多，如何来识记和区别这些字呢？可以把这些字写出来进行比较。学生学了部分合体字，初步了解了偏旁表示的含义。比如月字旁的字，大部分与人的身体有关，如“肝”、“脑”、“肠”、“胖”等；而足字旁的字，如“跳”、“跑”、“踢”等，大多与脚的动作有关。又如：蜻、晴、睛、清，这些字分别在一、二册中出现，可对这些字展开音、形、义上的比较，再组词，就容易记住了。此类形声字很多，学生知道了偏旁，记住了声旁，就大体对这个字有了初步的认识，这样就提高了学生认字的积极性。识字还有许许多多的方法，如实物观察法，动作表演法，画画认认法，教师均可尝试，充分调动学生的感知与兴趣。进一步地培养孩子们的识字能力。

三、积极组织实践活动，让学生走向更宽阔的生活空间

1、模拟情境，促进识字。举办“小动物奥运会”、“小可爱超市”、“我是小导游”等活动，注意和社会生活的沟通，让孩子们知道各种信息，拓展思维。

2、留意影视节目，乐于识字。动画片、天气预报、广告等，孩子们都喜闻乐见，可以从中获得许多的知识。注重让孩子们在观看电视节目的同时留意一下字幕，如“大风车”、“西游记”、“洛洛历险记”等。

3、立足于生活，主动识字。教育孩子们，在商店购买了物品，要注意观察包装袋上的字。孩子们一边挑选自己爱吃的零食，一边识字，这样就认识了“上好佳薯片”、“娃哈哈益智奶”、“美好时光海苔”等字。又如在等车时，让孩子们认一认站牌，逛街时，让孩子们注意观察自己所处的位置，是在富兴街还是在长寿巷。这样，孩子们在玩中学，在乐中学，不知不觉就认识了大量的汉子，也培养了对祖国语言文字的兴趣。

总之，我在实际的教学中，采用了许多的识字方法，这些方法各有长短，可以互相补充。事实证明，这些方法深受孩子们的喜爱，提高了学生们学习的兴趣，效果非常好。在教学中，教师要充分运用自己的教学智慧，有意识地开发社会与生活中丰富多彩的资源，引导学生主动识字，努力让学生的识字能力得到更好的开发与拓展。