让英语教学走向生活化

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让英语教学走向生活化范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新课程改革为“生活化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台。《英语新课程标准》指出，英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力根据教学内容，创设真实的生活背景组织教学活动，从而激发学生学习英语的兴趣，让学生在生活中学习，在学习中生活，实现生活化教学。

一、设计生活化的教学内容，让英语紧贴生活

教学内容是教学的根本，从学生的生活经验中选取教学内容，能使学生感到亲切、自然，充满人情味，能使学生适应生活、获得经验，进而得到发展。《新目标英语》比较注重课堂活动与生活实际的联系，在每一个单元的教学中都设计了大量与学生日常生活相关的活动，教材的话题包括：数字、颜色、食品、服装、家具、动植物、时间、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日、问路、指路、购物、人与自然、人与动物、人与人等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，选择了这类教材，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。

1.利用生活中的环境资源，学习英语

教师应积极引导学生在平时多观察身边事物，有意识地收集生活中的英语，如经常见到的商品包装上的英语：食品袋上的drinks，milk，juice等，玩具上的Made in China，电脑上的Windows和Internet，电视上的CCTV，等等。这些生活中的英语都能使学生在学习时热情高涨，让他们深刻感受到日常生活中处处有英语，由此感受到学习英语的重要性。

学校是学生生活的重要舞台，他们在这个大家庭里学习、生活，结识朋友，认识老师。校园里的许多设施，如slide，playground，Library，reading room，computer room，fountain等，都是学生很想了解的语言。当然还可以结合学校生活使用更多的词汇和句子去相互交流，如谈论身边的老师或同学：My teacher/friend is….He is tall….He can….谈论自己一天的校园生活：I get up at..I go to school on foot. I have English class at…等。

2.凭借真实的生活情境，学习英语

课堂教学是传授知识的主要途径。教师应在《新课标》指引下，将教学内容和生活中的情景紧密结合，努力使语言教学走进生活，做到在生活中学，并为生活而用，这样，我们的教学才能取得良好的效果。例如：在教学What would you like？这一句型时，教师可创设请客吃饭的场景，系上围裙，手捧托盘，示范课文中的句型：Welcome to my home. What would you like for dinner？ Everything is ready！这样把学生置于近乎“真实”的学习情景之中。在活动中学生可以根据自己的喜好，运用句型“I'd like….”选择各自喜欢的食物。在这一教学过程中，教师通过创设学生熟悉并且有意义的场景，拓宽了学生的思维空间，激发了他们参与英语学习活动的热情。这种具体、直观的方法最能引起学生的注意，使他们毫不费力地理解了新授单词的意思，培养了学生通过形象感知直接运用英语进行思维的能力。

二、运用生活化的教学方式，让英语回归生活

教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《新课标》指引下，采用生活化的教学方法，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

1.利用教具创设情景

利用图片、实物或实物模型、投影、录像等为学生创设符合教材和学生实际的情景，加深对所学知识的理解，一般的名词如动物名、文具用品名、交通工具等，教学时都可采用此法。直观教学以其生动、形象的特点深深吸引了学生，调动了学生的多种感官。

2.利用体态语创设情景

英语教材为我们提供了丰富的语言材料，很多单词是非常适合用体态语来表现的。利用体态语可创设生动的情景，达到更好的教学效果。如在教学动词、形容词时，如：swim，jog，row，climb； tied，boring，excited等。让学生们在老师的带领下，充分地伸展一下肢体或表情表演，边活动，边学说，可激起学生强烈的学习热情，从而达到更好的教学效果。

3.利用课外延伸创设情景

每周几节英语课的学习是远远不够的，通过多种形式的辅助手段，可进一步创设英语学习的氛围，增加英语学习的机会。如定期在板报一角贴上有关英语背景材料或趣味知识，让课内外相衔接，利用兴趣小组活动可拓展所学知识，使学生得到更多的锻炼机会，课外学生间、师生的英语对话，例如，早晨问好、放学道别：“How are you？”“Glad to meet you.”“Goodbye”“Good moming.”“Excuse me.”“I’m sorry.”“Thank you.”“OK”“That’s all right.Please…”“You’re welcome.”等。这些都是最好的生活教育，潜移默化中告诉学生：英语是一门语言、一种工具，而不是什么遥不可及的东西。一开始学英语听不懂、读不标准是很正常的，只要努力并持之以恒，假以时日就自然能逐步掌握了。

三、寻找生活化的社会舞台，让英语紧联社会

每个人都生活在社会大背景下，当然也包括我们教育的学生。社会也对学生起着至关重要的教育作用。如果能运用好社会这个大舞台，结合生动有趣的英语内容，生活化的英语就会经常围绕在我们身边。

1.利用校园文化学习英语

首先，在校园内创设英语墙报，举办英语学习园地。可以把他们优秀的作业拿来展示，秀出他们优秀的英语作文等。其次，教师还可以布置学生编写英语小报，定期在学校宣传窗内展示。校园文化尽量要双语化，例如在学校草地上插上“Please keep off the grass！”的标语，教育学生爱护草地；在楼梯口贴上“Right Side，please！”的句子，提醒学生上下楼梯靠右行；在办公室和其它的公共场所贴上“No smoking！”的标语，警示家长教师不准吸烟；在水龙头前贴上“Save water，please！”的句子，督促学生节约用水等等。在这种校园文化背景的氛围下，学生能更好地提升英语的感受能力。

2.利用节假日，开展英语主题活动

节日是我们生活的重要组成部分，它既反映了社会文化特色，也是人文精神的体现。如春节、感恩节、圣诞节、元旦等都是可利用的资源。例如在圣诞节来临的前几天，学校广播里播放的Jingle Bells和Merry Christmas等歌曲，每个教室里准备的圣诞饰品，每个年级所排演的英语节目等等，而以举办英语主题活动的形式来庆祝节日，不仅了解了中西方文化的差异，而且更好地体现了语言的交流作用。

总之，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，一方面让学生在生活实际的情境中实践语言知识，使英语真正融入每一个学生的生活，另一方面使学生自觉地把所学知识运用到各种具体的生活情境中，实现课堂生活化，对提高学生的英语素质有着积极的意义。