兴趣是学习语文的敲门砖
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摘要：兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
关键词：兴趣；引导；积极性和主动性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-211-01
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。初中语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面谈谈自己的一些做法和体会。
一、巧设课堂导语，激发兴趣
如果把一篇课文比作一部精彩乐章,那末导语就是演出之前的序幕，好的导语能极大激发和调动学生的学习兴趣。
二、发挥学生主体，践行合作探究
尝试教学理论认为，知识主要是靠学生亲自尝试，探究获取的。学生有了兴趣和热情后，学习的主动积极性就会增强，也能积极参与教学过程中，就能取得较好的学习效果。在教学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生主动积极的参与学习。在此基础上培养他们小组合作学习、探究、解决问题，体验学习语文的乐趣。发挥学生主体性，主要可以通过适时地提出问题。
三、让学生体验成功
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点给了我们一定的启示，让我们从中可以领悟到关于学生学习兴趣的激发，是可以通过让他们体验成功，享受成功的快乐来达到的。
对学生的进步，不管大与小，我们一定要给予表扬肯定。进步，本身就是一种成功的体现，每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，稍纵即逝，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之获得更大的进步。尝到了成功的滋味，心中自然会升起更大的欲望，“下次，我要更棒！”在这些心理的催化下，兴趣也由然而生了。兴趣被激发，并逐渐变得浓厚，那学生便很有希望了。要多一点灌输“语文，我能行！”的思想给学生，让他们成为学习的主人，多给学生肯定，例如，学生回答的问题，即使答案有一点偏差，但我们都应该给予支持鼓励，让他尝到表扬的滋味。人在被肯定的情况下，潜在的兴趣便会被唤醒。老师们千万别吝啬你们那几句表扬肯定的话。
“屡战屡败”，对于未成熟的青少年来说，无疑是一个打击。一次次的失败，脆弱的心灵将要面临考验。兴趣也在不断的打击中被摧毁。体验到成功的快乐，必然能激发学生的学习兴趣，让他们更好地投入学习中。
分数是很多学生所紧张的，我认为适当地用成绩去鼓舞学生也是有必要的。长期处于低分必然会让他们的积极性受挫，所以在某一时期适度地提高他们的分数，用分数去鼓舞士气是应该被接受而不应被谴责的。学生喜欢表现的应尽量给予机会，例如，进行课堂五分钟演讲让学生扮演角色、让他们过一把戏瘾等等，体验到了鲜花与掌声，体验到了成功给予他们的快乐，就可以把学生学习的兴趣充分地调动起来。
四、扩大学生的视野，发展他们的多种兴趣
语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。
1、指导学生课外阅读。读书是学习知识的一个重要手段。文云：“读万卷书，行万里路”。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配合的书。如学习《渔夫的故事》，再指导学生读《天方夜谭》。第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名着。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，还可在学生中有计划的开展一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。
2、指导学生课外写作练笔。指导练笔方法可结合课文教学和作文教学进行。要培养学生的写作兴趣，首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活，为了积累写作素材，要指导学生写好观察日记，为了激发写作热情、培养写作能力，发挥语文工具的宣传教育作用，还可组织学生为黑板报、墙报、广播台站编写材料、开展编写“手抄报”等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛，这有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。
3、指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，并提高他们的听说能力，可开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动。如针对学生中出现的问题，可开展“珍惜时间，珍惜生命”演说会，“升学有无前途”辩论会等。同学们都可以在活动中锻炼胆量、增长见识，掌握文体特点，提高听说能力，激发学习语文的兴趣。
最后，把学生认知，意志，情感和谐统一起来，让学生变“苦学”为“乐学”，就会大大提高课堂教学效率。在初中语文教学中，只要教师能根据学生好奇、好动、好问、好胜的特点，找准情感激发点，立足思维展开点，强化心灵兴奋点，充分调动学生的学习热情和学习兴趣，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率，收得事半功倍的效果。