一次公开课的教学启示

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摘 要：生本教育既是一种教学模式，又是一种以学生为本的教学理念。生本教育经历了十多年的风雨洗礼和教育实验，以“一切为了学生、高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念，创造了取之不尽、用之不竭的教学资源。随着教育改革的不断深入和改革，越来越多的教师开始意识到，以学生为中心，落实学生主体地位，才能使学生主动发展，挖掘潜能。

关键词：生本教育；理念；小学语文；教学

如何在语文教学中渗透生本教育理念，全面提高学生语文素养呢？这就要求教师在教学中不能一味地强调设计教师的“教”，而应该更加关注学生的“学”，以学生为本，尊重学生的认知规律，着重开发“学生资源”。我曾经听过一位教师的几次公开课，他是这样做的：

一、创设情境，激感

一次是《桂花雨》的讲授。其中有一句“啊！真像下雨！好香的雨呀！”为了能让学生更加深刻地理解作者“摇桂花”的欢乐，体会思乡、恋乡的情感，他利用了多媒体动态课件：一棵桂花树，轻轻摇曳着，只见他伸出一只手摇了两下，另一只手点鼠标，桂花三三两两的落了下来，他说：“同学们，你们想摇摇看吗？”学生纷纷伸出小手，“摇”了起来，哗哗啦啦，就像下雨一般，桂花洒落一地。学生咧着小嘴，别提多开心了。接着他问：“快看，看到了什么？”学生纷纷发言，他们丰富的想象力，让我喜出望外，大开眼界。通过这样的情境设计，不仅能在学生“摇花”的过程中和作者产生情感共鸣，深入体会文意，而且还能引导学生主动参与，提高学习能力，方法极佳。

二、注意迁移，连接心灵

一次是《珍珠鸟》的教授，文中“我”的喜鸟、爱鸟――珍珠鸟对“我”信任、依赖，让学生感受人和动物之间的和谐、信赖的关系，从而萌发爱鸟、护鸟的情感，这是本课的教学重点也是难点。教师开堂导入：“同学们，你们家里有养宠物，或者有自己最喜欢的东西、玩具或是拼图什么的吗？”学生你一言我一语。“那你们都为他们做过写什么感人的事情呢？他们又给予你怎样的回应呢？”为了避免课堂混乱，点名让几个学生叙述，让其他学生找同感。随之，便利用学生对最爱事物的情感，来体会文中的“我”对珍珠鸟的情感。这样一步一步地引导学生进行情感迁移，让语言细微之处带来的真情开启心灵，享受语文学习的快乐。

除此之外，还要注重感悟，用语言文字的美妙触碰学生的心灵；注重积累，充分挖掘学生潜质，充分贯彻了生本思想，让我感触良多，受益匪浅。