怎样提高农村小学语文课堂教学效率

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇怎样提高农村小学语文课堂教学效率范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：作为一名小学语文教师，怎样提高少数民族地区的语文教学质量，成了目前一个很重要的课题。从以下两个方面阐述了少数民族地区农村小学语文教学：营造和谐教学氛围，培养学生学习兴趣；运用多媒体，提高课堂教学效率。

关键词：少数民族；小学语文教学；教学效率

小学语文新课改的目的是优化语文教学过程，遵循教育教学基本规律，提高民族学生的语文综合素质，促进民族地区的经济文化繁荣。可是由于农村地处偏远，信息闭塞，有不少少数民族的学生进入学校时连基本的汉语都不会讲，要想让他们学好语文，难度可想而知。作为一名小学语文教师，怎样提高少数民族地区的语文教学质量，成了目前一项很重要的课题。下面是我的几点尝试，仅与大家共勉：

一、营造和谐教学氛围，培养学生的学习兴趣

小学生天真活泼、爱说爱闹，他们往往无所顾忌，求异求新愿望强烈。因此，我们教师不能盲目地用课堂纪律来打击他们的求知欲与好奇心，在学习人教版小学语文教材时，我尽量用风趣幽默、抑扬顿挫、充满诱惑力的语言来感染学生，让他们在和谐、宽松的教学氛围中轻松愉快地学习，这样学生就会兴趣十足、信心满满。例如，在学习《小小竹排画中游》《我爱故乡的杨梅》《自己的花是让别人看的》等课时，我都用幽默的语言来调动学生的学习兴趣。

二、运用多媒体，提高课堂教学效率

小学语文教学不仅是为了指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，还应该培养他们听、说、读、写的能力。少数民族地区的学生，对汉语的理解与运用相对较差，有时光靠教师的说教很难让他们明白文章的含义。可是运用多媒体却能准确、生动、形象地把难以理解的内容展现在学生面前，给他们留下深刻印象。例如，在学习人教版小学语文教材《我要的是葫芦》一课时，学生对“葫芦”一词感到陌生，我又很难用语言给他们表达清楚，于是我运用多媒体给大家出示了有关“葫芦”的图片，问题很快迎刃而解了。

少数民族地区受客观条件的影响，使得他们在学习汉语上存在着一定的局限性：知识基础较差、思路不够开阔、思维不够灵活，并缺乏恰当的学习方法与良好的学习习惯。作为一名农村学校的教师，应该认识到汉语对少数民族地区的重要性，在今后的教学中，我将认真贯彻新课改精神，灵活运用教学方法，为少数民族的教育事业继续努力。

参考文献：

[1]王赵军.使用多媒体在语文教学中的反思[A].国家教师科研基金“十一五”成果集：中国名校卷（五）[C]，2009.

[2]方晓华.新疆少数民族中学汉语班实验教材汉语：全六册.新疆教育出版社，2004.

（作者单位 贵州省册亨县者楼镇高洛小学）