如何在小学语文教学中培养学生的兴趣
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在应试教育的压力下，很多教师都采用传统的教学模式进行小学语文教学：课堂上教师认真讲解，学生仔细听讲；教师不断重复，学生不停记录；教师提出问题，学生举手解答……在这种模式下，语文课程失去了原有的吸引力。语文本是一门博大精深、丰富多彩的课程，在僵化的教学模式下，学生只能把学习当成一种任务，而体会不到丝毫的乐趣。这对于学生未来的语文学习和自身发展产生了种种不良影响。随着新课程改革的深入，吸引学生兴趣成为备受小学语文教师关注的问题。笔者认为，在小学语文教学中培养学生兴趣，主要应该做好四个方面。
一、了解并研究学生的兴趣点
教师要想激发学生的学习兴趣，首先应该明确学生的兴趣点在哪里，才能正确选择能激发学生学习兴趣的方式和方法。但是并不是学生所有的兴趣点都是显性的、易于发现的。对于那些完全隐蔽的或者若明若暗的兴趣点，教师要学会通过教学刺激物来帮助学生排除障碍，步步启发，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
有的学生不太喜欢课文《小珊迪》，教师仔细寻找原因之后发现是因为学生不大懂文章大意。寻找到原因之后，教师就要思考如何增强学生对这篇文章的学习兴趣。在学生进行阅读时，教师就可以提出问题，让学生从课文中寻找答案。问题的设置也应该注意由浅入深。可以先提出问题：课文中的人物有哪些？主要有谁？学生可以很轻松回答出这两个问题，这就搞清楚了文章中的人物主次关系。然后教师就可以提出更为具体和深入的问题，问学生为什么小珊迪只反复求这位先生买火柴而不去其他地方买。这个问题可能是学生阅读时遇到的难点。如果学生也答不上来，教师可以跟学生一起以一个学习者的身份探讨其中的原因，让学生体会到攻破某一疑点的乐趣，既教会了学生如何学习，又激发了学生的学习兴趣。
二、通过情景教学激发学生兴趣
语文学习的主要目的是应用，所以教师也可以把学生带入到特定的情境中，让学生在实际交际场景中增长知识，产生兴趣。情景教学中的“情景”二字除包括实际的生活情景之外，还包括表演情景、模拟交际情景以及想象情景。种类各异的情景教学能够打破传统的教学模式，让学生获得一种新的学习体验，享受到语文学习的乐趣。情景教学把学生分成几个小组，既像一种游戏，又像一种聊天方式，学生的身心能够处于放松的状态，轻松学习语文知识。
低年级的语文教师带领学生进行拼音复习，这本是一项非常无聊的教学内容，但是可以通过创设游戏教学情境激发学生的复习兴趣。教师可以通过手势和类比向学生提问：“哪个字母的形状跟叉叉差不多？”学生自然就会想到x。教师还可以在黑板上写个9，问学生与这个数字类似的字母是哪个？学生自然就会想到q。通过这种方式，可以加深学生对字母的印象，记忆更加牢固，同时也能增强课堂学习的乐趣。教师还可以让学生自己进行类比，通过字母的形状，寻找出与之类似的物体、数字等等。
三、通过发挥语言艺术性增进学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“如果你不希望知识成为静止僵化的学问，那么就要想办法把语言变为一种充满创造性的工具。对于同一知识点的讲解，一个语言充满表现力、闪烁智慧之光的教师一定会比一个语言毫不生动形象的教师讲解的效果好，学生也会更加专注地听讲。一般来说，教师语言的表现力和感染力源自教师的语言技巧、语言力度和语言风采。如果教师的语言比较简洁、严谨、精炼并且抑扬顿挫，那么学生的心弦更容易被波动起来，记忆的效果也会更加持久，学生的思维也会更加活跃，想象力会更加丰富，这就会使学生产生一种全新的体验与感受，从而激发学生对语文学习的兴趣。
所以，为激发学生的学习兴趣，教师应该在语言能力上下功夫，加强学习，不断提高，既能通过自己的教学能力来感染学生，也能通过自己充满文采的语言来吸引学生，影响学生。
四、借助直观形象的内容吸引学生兴趣
小学生的形象思维比较发达，观察能力比较强。教师可以发挥小学生观察能力的作用，让他们通过观察来获取语文知识。要激发学生对事物进行有序细致的观察，还是要激发学生的兴趣。形象直观的内容更容易吸引小学生的注意力，从而能够激发他们的兴趣。要培养他们的观察能力，激发他们的学习兴趣，教师要在课前积极准备。
在学习《爬山虎的脚》这篇课文时，教师在课前可以准备一条爬山虎的藤带到教室中。在学习这篇课文时，教师就可以问学生是否见过爬山虎。这时学生会踊跃举手发言，说在自己家里或者在邻居家里见过，是附着在墙上的一种植物。学生发言结束后，教师就可以设置问题激发他们兴趣：“你们知道爬山虎有脚吗？”这时学生会充满好奇，急切想知道爬山虎的脚长在什么位置，是什么形状的。教师就可趁机把爬山虎藤拿出来，展示给学生看，让学生仔细观察并进行描述，学生一定会非常感兴趣地进行细致认真的观察。学生观察过爬山虎的脚长在什么位置、形状如何、颜色如何后，教师可以让学生进行描述，借此增强他们的表述能力，然后再对课文进行讲解。有了上述铺垫，学生对教师所讲解的内容一定会充满兴趣，课堂氛围也会非常活跃，从而促进教学效率的提高。
总之，兴趣是最好的老师，小学语文教师应该注意培养学生对语文学习的兴趣，了解并研究学生的兴趣点，通过情景教学激发学生兴趣，通过发挥语言艺术性增进学生的学习兴趣，借助直观形象的内容吸引学生兴趣，以此提高语文教学成效。