识字教学心得

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【摘要】本文阐述了针对小学生的识字教学，应根据新课标，倡导自主、合作探究的学习方式，让学生深刻地记住生字，并学得有兴趣，学习更轻松、更简单。

【关键词】课改 识字教学

义务教育课程标准实验教科书第一册语文教材，一个重要的课程目标就是“让孩子多多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣”。在本册教材中，要求学生认识最常用、出现频率最高的汉字400个。如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，让阅读提前实现，是每一位课改实验教师所面临的新课题，也是一个具有挑战性的工作。

近年来，我一直从事小学低段的教学。针对小学生的识字教学，我根据新课标，倡导自主、合作探究的学习方式。怎样让学生深刻地记住生字，并让学生学得有兴趣，学习更轻松、更简单？我在多年的教学中积累了一点经验：

一、直观想象学识字

直观就是形象地表达出生字的结构及含义。教师利用艺术创作、实践演示、动作提示等教学手段来促使新形象的形成，并在新形象形成的过程中培养学生的创新想象和创新性思维能力。其具体方式有：典型化、强调、夸大或缩小等。如：“笔”字，上面是用竹做竿，下面用毛做尖，上下连接就是“笔”字。这样，就让学生既回忆起了笔的组成，又使学生形象地认识了笔的结构，同时学会了写这个字。如：“尖”字，首先出示尖的实物（如削好的铅笔），引导学生进行观察和思考得出其上面更小，下面更大，从而领会尖字的字形，上面是“小”字缺勾，下面是“大”字。此乃抓住字形的典型特性。如：“尘”是很小很小的土，它能飞起来，所以小土便是“尘”——学生一下子就记住了。如：“坐”字，可引导学生利用自己的想象来记忆这个字。有的学生会说“两人坐在土上玩”，便记住了坐的字形。还可以引导学生想象为“一个人坐在土上看见一个人，他们便成了好朋友。”……这样，学生的思维得以扩展，更有创新。

二、细心生活，处处学识字

生活离不开语言，祖国的语言是由汉字组成的，汉字是语言的最小单位。人每天要洗手洗脸，我在教学生认识“手”或“脸”这两个字时，就叫学生摸一摸自己的手和脸，从而感受到了识字与生活的密切联系，培养了他们的求知欲，又开发了思维的创新能力。

现在的孩子从小就学会了买食物、观看新事物，具有贪玩等天性。我利用好这一教学手段，放开胆子培养学生的创新能力。

1、借助生活的实物图片识字。如：把买了食物的包装盒、包装纸收集起来，让学生找上面有哪些认识的字，并用字组词，再练习说一句话。这样就让学生既巩固了知识，又掌握了识字的方法；既激发了学生的学习兴趣，又使学生找到了学习的乐趣。

2、认识学生的姓名，使学生快速有效地识字。

3、利用广告牌、车站牌、宣传广告等识字。

4、充分利用校园文化资源，引导学生识字。

5、利用新的教学手段（多媒体），帮助学生识字。

6、有计划地组织各类活动，让学生在愉快轻松的活动氛围中识字。

这样，既让学生灵活地学到了汉字，又可以培养学生爱护环境、美化环境的意识，同时加强了他们对周围事物的认识，丰富了生活，体现了生活的现实性、实用性、趣味性。

三、开展活动，快乐识字

爱活动是孩子的天性，我充分利用孩子的这一天性，让游戏与孩子一起成长，让孩子游戏中学习。教学识字时，我做了以下一些常见活动：

1、猜字谜。例如：“告”的谜语为“一口咬掉牛尾巴”；“攀”的谜语为“双木在两边，双叉在中间，大字在正中，手字下边顶”。

2、讲故事。“游”，游泳要有水，水池一般是方的，孩子游泳一定要大人陪着才安全；“篮”，由于乡村条件有限，教师将竹篓吊在树上，将篮球投入篮中，所以篮球的“篮”是竹字头；“休”，人累了，靠在树上歇息；“厌”，厂里有条狗真讨厌；“零”，雨落在傻儿司令的头上……这样，就让孩子有了广阔的思维空间，促使他们积极地参与教学活动，主动搜索知识，进而通过观察、思索，进行创新。

四、创设小环境，创意识字

为了培养孩子们的创新思维，培养创新型人才，除了培养孩子们的创新思维、形象思维外，还应鼓励他们动手、动脑进行创新发明。这样，既能培养学生的创新能力，又能巩固他们识字、记忆的效果。

在教学中，我鼓励学生大胆地制作生字卡片，要求卡片的形状、颜色不限，并在科技课堂上进行展览，孩子们兴致非常高。展示那天，他们都拿出了自己精心制作的卡片，真可谓“八仙过海，各显神通”。形状上，有方形的、圆形的、心形的、动物形的、水果形的……；颜色上，色彩鲜艳；形式上，命名为“记忆卡”、“病字医院登记卡”、“单字折叠卡”、“多字复合卡”、“转动卡”、“小册子”等。这些做法促进了学生动手、动脑能力的培养，充分展示了学生的个性。

五、自主探究，用多种方法识字

我还采用以下方法来进行教学：首先是在课堂上让学生自学生字，让学生观察生字，看字形，论字音；然后是小组讨论用什么方法才能记住这些字。我在此总结出了许多识字的方法，如加一加、减一减、讲一讲、画一画等。

加一加的识字方法就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。如：“土”加“也”变成“地”，“月”加“土”变成“肚”，“一”加“大”变成“天”……用学生以前学过的生字，加偏旁就可以变成新的生字，这样记起来比较简单。

减一减的识字方法就是把一些熟悉的字去掉一部分，变成新的字。比如：“买”即“卖”字去掉“十”；“丢”字去掉一笔变成“去”。

讲一讲就是让学生自己把一个字编成一个小故事讲出来，与大家分享。

画一画就是根据自己对字的理解将其画出来。如：“推”字可以画一个人在用力推车；“落”字可以画一些飘落的树叶。这样通过图文结合，既可使学生了解字义，同时也加深了对字的认识，让学生自己动脑，开发学生的思维。

总之，识字、记字的方法很多，我想在每个学生的内心深处都渴望自己成为一个发现者、一个成功者，他们用自己独有的方法去认识事物、发现事物，找到成功带来的欢乐。这会让他们更积极地去探索、去创新。在教学中，我们还应该大胆地、更多地鼓励孩子们大胆创新，大胆想象，找到更多、更有效的识字方法，让孩子们自己去探索、去创新。