影响南昌市中学体操教学因素分析
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【摘要】本文从体操教学模式、体操教学器材、体操教学老师的专业性以及场地器材方面进行了分析，得出：现在的主要教学模式影响教学，体操老师缺乏并且在专业方面的知识结构不全面。场地器材不足，导致体操教学难以完成教学任务，进而使教学质量下降，体操的发展陷入恶性循环
1以竞技体操为主的教学模式妨碍体操在学校的发展
自20世纪80年代以来，学校体育教学改革在教学指导思想、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了积极的探索和研究，树立健康第一和培养学生终身体育思想意识已成为体育教育界的共识。在体育教学中应以有利于学生健康为原则，淡化竞技意识、专项体育意识，强化锻炼意识，培养学生从事锻炼兴趣和习惯，为学生从事终身体育打下良好的基础。《标准》的贯彻实施对现有传统运动项目的改造提出了要求，在整体健康观的指导下，简化规则、简化技能战术、修改内容、降低难度要求是田径、体操、球类等传统体育运动项目适应学校体育教学改革的必由之路。
反观体操教学，在学校体育教学改革不断深化的今天，在教学内容上没有充分利用和发挥体操内容丰富，形式多样的特点，仍然单纯使用竞技化、成人化的内容，使体操教学无形之中成了竞技体操教学。在技术动作教学中过分苛求动作的细节 .追求动作技术的完善性及动作的高规格，未能有效降低体操动作的难度和要求以便使体操教学变得学生化、趣味化，导致人们对体操难度大，有危险，不易开展的片面认识没有得到根本改变。根深蒂固的以竞技体操为中心的教学思想，使体操的竞技性内涵趋于增大，导致体操教学的范围、内容越来越狭窄和单一，而其外延却越来越小，致使对目前人们一些需求的体操健身功能及健身手段缺乏必要的研究。从总体上说，体操教学仍然延续着20世纪50年代以竞技体操为主的教学模式，体操教学改革始终没有新的突破，无法满足新课程标准下的学校体育教学对体操的新需求。
2缺乏体操器材影响学校体操教学的顺利开展
体育场地、器材设施是开展学校体育工作所必需的物质基础。南昌市中学体育教学大纲对五类学校提出了不同要求。调查发现，在体操各项器材中，垫子是唯一一项平均数超过基本要求的体操器材，其它各项体操器材的平均数都低于基本标准。从达标学校百分比来看，垫子也是达标学校百分比最高的体操器材，有70%的学校达到了基本标准。高单杠与低单杠的达标学校分别是50%和9%，高单杠的达标率远高于低单杠。高双杠与低双杠的达标学校分别是14%和39% ，低双杠的达标率高于高双杠。目前体操的各种器材中，只有垫
子的平均数达到了基本标准；达标学校百分比超过50%的器材只有垫子和高单杠。中学体操器材的缺乏严重影响了体操教学的顺利开展。
3缺乏具有体操特长的教师
在100名体育教师中，具有体操特长的教师只有28人，明显不足，仅占28%。体操是一项技术较高，有一定危险性的运动项目，因而需专业教师任教为宜。具有体操特长的女教师
极其缺乏，在20名女教师中，只有1人有体操特长，仅占女教师总人数的0.05%。体操教学中保护与帮助是必要的教学手段，对于中学阶段的女生来说，男教师保护与帮助不仅不便，而且在学生心理上也容易产生顾虑，从而会影响学生练习体操的兴趣和学习积极性。这些对中学开展体操运动都为不利。
4影响中学体操教学的其它因素
学生升学压力人。影响体操教学在中学开展的深层次原因是升学考试已经成为学校、家长、学生的指挥棒，学生的学习时间主要放在与考试有关的文化课上，很少有学生把体育当一门正而八经的学科来看待。另外独生子女家庭不赞成子女冒险的心态也影响了体操教学在学校开展。现在的学生绝大多数是独生子女，由于传统的竞技体操动作教学有一定危险性，
作为一生只能有一个孩子的家庭来说，都反对孩子练习体操，影响了学生对体操的学习兴趣。
学生人数过多。从南昌市中学体育教师授课的班级数和学生数来看，所调查的100名教师平均教授的班级数为6.4个班，平均每个班级的学生人数为45.60人。从师生比例来看，
中学要全面地开展体操教学是有一定的困难，因为在体操教学中需要一些运用保护与帮助，学生人数过多，加重了教师心理和生理上的负担，影响了教师进行体操教学的积极性。
5体操独特健身作用决定了中学开设体操的必要性
在中学体育教学中，通过体操练习，能够促使学生的力量、柔韧性、灵敏性、平衡协调能力以及前庭分析器的机能得到良好的发展。从教师对体操锻炼身体作用的评价看，有50. 0%的体育教师认为体操对锻炼身体具有其它运动项目不可替代的独特作用，20%的体育教师认为作用很人，25. %的教师认为作用一般，仅有5. %的体育教师认为体操对锻炼身体的作用不大。说明大多数体育教师对体操锻炼身体的作用是认可的。《标准》将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等5个领域，鉴于体操对锻炼身体的独特作用，在各个领域中分别涉及到了很多体操的相关内容。在运动技能领域，达到水平四目标时，学生将能够完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；达到水平五目标时，学生将能够较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作。在身体健康领域，《标准》强调通过体操练习不但能够使学生形成正确的身体姿势，还能发展学生的柔韧、反应、灵敏、协调和平衡能力以及肌肉力量和耐力。体操对锻炼学生身心的不可替代的独特作用决定了体操在中学开展的必要性。