构建校企合作订单班学生管理工作体系
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摘 要 校企合作订单班是江门职业技术学院与江门格兰达硕数控有限公司在探索工学结合人才培养模式下的新形式，订单班对学院的学生管理工作引起一定的变化，从而会带来新的考验。本文就是构建创新学生管理工作体系来应对订单班对学院学生工作带来的变化。
中图分类号：G47 文献标识码：A
0 前言
江门职业技术学院是一所综合性的公办全日制普通高等学校。学院举办高等教育已近30年，积累了丰富的职业教育经验。2009年6月，学院顺利通过教育部高职院校人才培养工作评估验收。学院立足江门，依托珠三角城市群，探索“政校企一体，专业与岗位融通”的人才培养模式。学院积极探索以工学交替、岗位实训和顶岗实习为主要内容的专业教学模式，加强课程体系建设，坚持对学生开展包括政治思想素质、科学文化素质、职业道德教育、劳动素质、心理素质、身体素质在内的综合素质教育，着力培养具有职业意识、创业意识的高素质技能型专门人才。
学院于2012年与江门格兰达硕数控有限公司签约共建产学研基地，将在人才培养、实训基地建设、人力资源共享、科研、技术服务等方面展开合作，共同培养高端的数控加工和数控装备技术人才，形成专业、产业相互促进、共同发展，努力实现“校企合作、产学双赢”。并首推格兰达硕数控订单班，参加订单式培养的学生将获得企业提供的良好就业机会和“倍增制造伙伴项目”的创业机会。
校企合作订单班办学模式在传统的课堂理论学习的基础上，使学生能提早走出校园，进入企业培养和就业，能直接到具体的工作岗位上实践专业知识和锻炼职业能力。学生管理工作在这种办学模式下将发生很大变化。企业的师傅成为了教育的主体，取代学院里的专任教师和实训教师；学生成为了具有双重身份的教育客体，一方面还是在校学生，另一方面又成为了企业的员工；学生的生活学习环境也发生了变化，企业也将是学生生活学习的一部分，等等。因此，校企合作订单班将引起学院学生管理工作的变化，包括学生的思想政治教育、人身财产安全、突发危机事件等。为能使学院能有效应对格兰达硕数控订单班学生管理工作未知的新情况，确保该项目能持之以恒，笔者认为学院应该多与企业进行深度合作，构建新的学生管理工作体系，创新工作方法。
1 校企合作订单班的学生管理工作体系构建
1.1 管理工作机制
校企合作订单班要求校企双方除了参与教学和实训环节以外，更需要参与到学生的思政教育、职业发展与就业指导、职业行为教育等方面。所以必须构建一个全员参与的育人体系，要求主管学生工作的副院长和江门格兰达硕数控有限公司总经理挂帅，学生工作处处长和系书记组织计划，辅导员、班主任、江门格兰达硕数控有限公司的兼职辅导员具体落实工作。要求如下：
（1）职责分明。学院要负责招收符合条件的学生进入订单班，并对学生进行思想政治教育、基础课程教育、专业课教育，做好校内实训课的组织管理工作；江门格兰达硕数控有限公司则提供和创造相对应的生产场所和条件，使学生能受到企业文化教育、职业素质和能力训练和岗位技术培养；
（2）管理制度实施。学院和江门格兰达硕数控有限公司都要建立相应的管理制度，如建立联系制度使学校和企业长期稳定合作，最终实现合作共赢、互惠互利；建立安全教育制度确保学生在实习中具有安全意识，发生事故时懂得处理；建立实习指导教师管理制度，有专门的老师负责实习指导，为校企合作进一步打下基础；建立学生学籍管理制度和实习考核制度等，使学生虽然在企业实习工作，依然能受到学院的管理。
1.2 管理工作形式
（1）实习指导教师走进学生实训课堂，多走访格兰达硕数控订单班的学生，善于利用网络对订单班的学生定期全方位了解实习情况，把学生思想上或心理上的小问题解决在萌芽阶段。（2）辅导员除对工作岗位指导外，还要多与公司的兼职辅导员联系，把思想政治教育融入到实训实习中，想办法使学生能成人成才。（3）公司的兼职辅导员要专门负责管理好学生，多做企业文化教育和职业素质教育方面的宣传，使学生不但技能高而且素质高。
1.3 管理工作方法
（1）实践教育法。通过实践，学生把自己学到的知识和技能运用到实际工作中，学生的思想感受丰富，体会到实践劳动的价值和意义，确立健康的劳动目标。兼职辅导员通过实践教育法，能了解到学生实践劳动之后的真情实感，能深入开展有针对性的思想教育。（2）预防教育法。观察并发现在学生当中有可能发生或未来会发生的问题与行动偏向，通过事前教育，提早解决思想问题或制止将要发生的不良行为，把影响订单班顺利开展的不良因素消灭在萌芽阶段。实习指导教师或兼职辅导员工运用预防教育法时，不需要对所有学生、每件大小事情都进行判断和分析，只需把关键人和关键时机抓住，有重点地进行预防，确保意外不发生，使工作顺利完成。（3）改造自我法。在开展实习的过程中，鼓励学生充分发挥主观能动性，对自我进行深度剖析，从而达到提升思想觉悟和职业素养的教育自我的方法。兼职辅导员应该在实习过程中加强学生自我控制、自我律己和自我反省三方面的教育。（4）目标鼓励法。兼职辅导员和实习指导教师要帮助每一位实习生设置和树立目标，鼓励他们为实现目标而努力。在使用目标鼓励法时要注意到各个对象的实际情况。比方说道德品质相对较差的学生，就应把一定的道德目标作为其目标；而学习或工作动力不足的学生，就应用事业目标使其发展；社会责任感不强的，就用社会政治目标对其实施激励教育；反之，对于表现积极的学生，我们就应该帮助其确立更高的目标，使其不断提升等。
1.4 管理工作内容
实行校企合作订单班，思想政治教育工作的重点需要适时调整。对学生进行道德文明教育，目的是使学生有更加完善的人格素质和科学的基层观念。学院现在的学生构成中，独生子女占了很大一部分，他们在自理能力和艰苦奋斗精神上相对比较欠缺，有些学生甚至会好逸恶劳。这些表现看起来似乎是小事，但不加以教育和改正，将会影响其日后成长过程中人格的完善。高等职业教育培养的人才应该是在企业生产、管理和建设一线的高素质技术型人才。在实习时多安排学生从最基层做起，使他们静下心来接受基层的锻炼。在校企合作订单班中必须把道德文明教育与生产实践实习相结合，加强吃苦耐劳方面的教育，使得每一位学生都做好吃苦的准备，磨炼品质和意志，提高职业素养。
为使学生有更加完善的职业素质和职业能力要加强职业素质教育，使之能与企业用人标准相对接。每年的毕业生跟踪调查表明，就业单位对学生的爱岗敬业和团队合作精神非常重视。但是，很多毕业生社会经验比较缺乏，独立完成工作和生活自理能力相对较弱，不懂得团队合作。所以校企合作订单班对于职业素质教育方面首先做好职业关键意识和关键能力教育培养，关键意识包括：责任意识、诚信意识和服务意识；关键能力包括：团队合作能力、沟通能力、信息处理能力和创新创业能力。还要邀请公司的管理人对学生以讲座、座谈方式进行教育，邀请优秀校友回校做经验交流，现身说法。
参考文献
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[2] 甘宇红.优化顶岗实习模式 创新职业指导方式[J].高教论坛，2009（10）.
[3] 程云燕，刘永福.工学结合顶岗实习管理体系探究[J].教育与职业，2009（2）.