让兴趣与课堂教学紧紧相随

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摘要：兴趣是最好的老师，持久的兴趣爱好能使一个人始终处于一种快乐、积极的学习状态，在这种状态下开展学习，会收到事半功倍的效果。本文积极探索如何从一节美术课的导入环节，新授环节，总结环节三个方面来激发学生的兴趣，以期取得良好的教学效果。

关键词：美术兴趣 课堂教学

中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0242-01

小学美术课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。兴趣是个体对客观事物的一种积极关注的态度，浓厚的学习兴趣，可以激发创新思维，构建完善人格。小学生年龄小，容易对一件事物产生兴趣，但很难对一件事物产生持久兴趣。基于此，小学美术教学中教师应关注学生学习美术的兴趣，特别是注意引导学生持久地关注美术学习活动。那么教学中如何让学生对学习美术充满持久的兴趣呢？笔者进行了一些实践，从中也得到了一些经验：

1 先入为主，开头就吸到学生

万事开头难！开个好头，就成功了一大半，一个好的新课导入可大大提高整节课的效果。所以，每节课的开头要结合教材的具体内容设计切合主题的场景，从一开始就牢牢抓住学生的心。故事导入、谜语导入、游戏导入都是能一下子吸引学生的导入方法，不管用哪一种方法导入新课，都要紧紧扣住教学目标去设计，使导入既有针对性，又有趣味性，既能启发学生思维，又具有艺术性。例如：教学《彩蝶》时，笔者为学生创设了“春天到了，花开了，草绿了，蝴蝶在花间飞舞。”这时引出课题，然后让学生摹仿蝴蝶飞的样子，学生的学习兴趣一下子被调动起来，同时也为本节课后面的蝴蝶舞会打下良好的基础。

2 方法多样，过程勾住学生

好的导入使学生很快地就把注意力集中到美术学习中，要想使学生一直高度关注学习内容，享受学习的乐趣，积极主动的学习，教学过程中必须采用多种方法，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，勾住学生的心，从而达到事半功倍的教学效果。

把音乐引入课堂。小学的美术课堂应关注学生的审美态度、审美价值，提高学生对生活美的感受能力，小学音乐教学也关注学生对美的感受能力。美术教学中音乐的适时引入，学生对美的感觉会产生共振，学习美术的兴趣也会受到激发，同时音乐会营造出轻松的教学气氛。如果学生在完成作品时，配以适当的音乐会让学生产生身临其境的感觉，画起来也会更加灵动鲜活。例如：教学《画小鸟》这一内容时，学生在画鸟的时候，教师播放《百鸟朝凤》，乐曲中时而鸟儿鸣叫，时而振翅飞翔……学生听着关于鸟的音乐，画出的小鸟都有一种动的感觉，这样的过程不但改变的枯燥的技法绘画过程，而且还让画出鸟儿栩栩如生。

把探究溶入课堂。从教育学和心理学的角度出发，设疑可以引起学生探究的兴趣，激活学生的思维。美术学习过程是探究事物美、表现事物美的过程。小学生感受和表现事物美的过程常会碰到已有经验不能解决的情况和问题，这时他们就会产生困惑。当这种情况出现时，教师就要引导主动去探究，学生解决了困惑就会豁然开朗，从而继续去感受和表现事物的美，进一步获取感受和表现美的知识与技能。例如：教学《五彩的烟花》时，笔者给学生看一张事先用白色油画棒画好的作品，看完后问学生看到了什么？学生看着白纸一脸迷茫――老师明明拿的是一张白纸呀？就在学生无比困惑时，拿出画笔蘸上颜色，在纸上快速地染了一遍。当绚烂、梦幻的画面出现在学生眼前时，教室里发出了一阵惊叹，笔者立即追问：是什么把一张白纸瞬间变成了绚丽的图画呢？学生的学习情绪一下子被激发出来了，都迫不急待地想找到答案。在强烈的探究动机下，学生认识到油水分离的表现技法，在比较练习中学会了控制技巧和油画棒能突出画面的绘画技能。

把快乐带入课堂。“痛并快乐着”，喜欢做一件事，就是累点苦点也是快乐的。快乐的做一件事情，效力会大大提高。在教学过程中，教师要用良好的亲和力，促进教师和学生在认知与情感方面的双向沟通，可以使学生一直处于积极主动的学习状态，在快乐的氛围中享受美的教育。快乐的教学环境和轻松的艺术氛围，可以使学生的思绪立即转移到美术学习中。例如：教学卡通画时，笔者让学生课前准备了钢勺、铝饭盒……等球面反光金属。上课时，笔者让学生把事先准备好的物品当“镜子”，或近，或远，注意观察“镜子”中的你、我、他，大家看着被“夸张”“变形”的五官，一个个笑的前俯后仰，这时引导学生用自己画笔去记下看到的另一个自己。学生在快乐中感受领悟卡通画的特点，理解美术的独特价值和艺术魅力。

3 回味鉴赏，评价留住学生

有一个科学完美的总结，一堂美术课才是完整的美术课。课堂小结、总结都是对学习内容的回顾。总结时除了要重视知识技能的复习外，还应重视学生学习兴趣的巩固，激励学生学习美术的积极性，坚定学生学好美术的信心。巩固被教师调动起来的学习兴趣，教师总结时可以通过语言激励评价，肢体激励评价，物质奖励评价，文字激励评价等形式对学生学习过程予以肯定。例如：教学《画小鸟》课堂小结时，首先对全班同学课堂上的认真表现给予表扬：“这一节课大家都很棒，能通过自己的笔画出一只只美丽的小鸟”；其次，展示几幅典型的作品，重点从画的比较好的方面给予肯定，同时用小红花、小饰物等给予奖励，学生在老师评价和回顾别人作品的过程中，复习的一节课的新授知识，同时学生的心也被美术课留住了，他们期待着下次美术课的早点到来。

总之，一节好的美术课一定是一个有效的快乐的学习过程，一节好的美术课一定是以兴趣作为学生学习的内驱力，而兴趣必须靠教师的精心设计和巧妙引导来激发，靠教师的激情投入来维持。只要我们教师关注教材、学生、课标的同时，多关注学生课堂上的学习兴趣，小学美术课堂定会焕发生命活力，呈现精彩过程。