农村教师专业持续发展之路探究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇农村教师专业持续发展之路探究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】现代教育对教师的素质提出了更高的要求，农村教师专业持续发展之路在何方？本文结合自己工作实践和所见所思，对教师专业化的认识、农村教师专业发展的现状和原因分析以及促进农村教师专业持续发展的对策等诸方面加以论述。

【关键词】农村教师；专业持续发展；现状；分析；对策

一、教师专业持续发展，是现代教育发展的潮流和方向

1.教师专业持续发展的含义

教师专业化，是指教师具有普通人所不具备的专业素质、成为更能胜任教育教学工作的专业人才的过程。

2.现代教育对教师专业持续发展的要求

（1）德才兼备是现代教师的基本素质

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“学深为师，品正为范”，教师的言行举止、作风观念，对每一个学生都会产生深远的影响。学生往往把教师作为模仿的对象和敬佩的榜样。在学生眼里，教师应是智慧的化身，具有深厚的文化底蕴和专业知识素养，具备解答学生学习、生活中困惑的能力。

（2）优化创新是现代教师的必备能力

在新课程改革如火如荼的今天，教师应具备及时获得并更新学科前沿知识的能力，应具有利用现代信息技术进行课程资源开发的能力，还应具有使用最优化的教学方法提高教学效果的能力，更具有善于教学总结和反思，不断提升教育教学科研水平的能力。

（3）终身学习是现代教师的永恒理念

现代社会是终身学习的社会，教师应树立终身学习的理念，始终把学习作为生活中的一部分，时刻具有强烈的学习意识，忽视学习就难以应对不断发展变化的现代教育。教师自身应认识到学习不仅能增强教师的文化底蕴，更是教师专业发展的需要。

二、农村教师队伍现状及阻碍其专业持续发展的原因分析

1.当前农村教师队伍状况

我国广大的社会人口在农村，教育的发展需要一支专业化的农村教师队伍。当前农村地区经济相对落后的状况制约着农村教育的发展。部分农村教师由代课教师、民办教师转正而来，并非专业化的“科班出生”，加之交通不便，信息不畅，导致一些农村教师观念落后，知识陈旧，教学中经常老调重弹。甚至有些教师职业道德意识淡漠，“做一天和尚撞一天钟”，把教育岗位仅当作谋生的手段。在时展，知识爆炸的当今时期，不少教师缺乏知识与专业能力上的准备，难以适应现代教育的需要。

2.阻碍农村教师专业持续发展的原因分析

（1）现今职称评聘制度对农村教师专业持续发展的影响

在现今教师职称评聘过程中，一般根据教师的工作态度、工作表现、教学质量和教研成果进行评定。由于职称晋升与工资挂钩，许多教师把教师专业发展简单地等同于职称的提升。于是，在个人发展规划中，直接把获得高一级职称、提高工资收入作为个人发展的目标；而现今职称评聘中重评轻聘的现象存在，获得自己满意的职称后，就躺在高级职称的金字招牌下，安于现状，固步自封，缺乏上进的动力。

（2）量化管理对农村教师专业持续发展的影响

根据统计数据评价教育，实施量化管理，为的是体现公平原则。以及格率、优秀率、均分等数据衡量教师的教学能力，评价教师的成绩，已经成为教师考核的主流。但教师的工作对象是有思想有性格的人，教师的劳动是复杂的。教师的劳动成果是综合性的成果，教师在培养学生的兴趣、影响学生的行为、塑造学生良好的品德和价值观等方面所做出努力是难以量化的。

（3）教育经费的拮据对农村教师专业持续发展的限制

农村学校一般地处偏僻，生源数较少，教育经费拮据，教师参加学习进修的费用难以保证，而如果让教师从自己的工资里出钱参加培训进修，定会引发教师的反感，经费的“瓶颈”在一定程度限制了教师专业的发展。农村学校往往无力留住教学业绩优秀的教师，每一个农村教师都有进城到条件相对较好的学校执教的愿望，一个教育教学出色的教师一旦出名，更容易为自己进城创造条件，被名校相走。这就使得农村学校缺少一种更高层次的教研氛围，同时产生了害怕培养青年教师的消极心理，使得农村教师的专业化发展成为基础教育最薄弱的环节。

三、促进农村教师专业持续发展的对策

青年教师刚走上教师岗位时，起点基本是相同的，只是因为后期所处的环境不同，个人的努力程度的区别，就出现了不同的发展轨迹，得到不同的发展结果。

1.建立并完善政策法规，保障农村教师专业持续发展

教育主管部门，一定要建立并完善促进教师专业化发展的管理制度和运行机制，确保教师的专业持续发展。要把对教师履行岗位职责情况的年度考核、教师专业发展的目标达成情况与对学校的评估有机结合起来。要落实好农村教师专业发展的经费，为教师专业发展提供保障。

2.打造学习化校园办公环境，促进农村教师专业持续发展

学校是教师发展的田地，学校应当为教师搭建学习化的校园发展平台，为教师的成长提供营养。学校应在教师培训上多用心设计，有组织、有规划地开展多种形式的教科研活动，如组织教师读书沙龙、开设教师论坛、聘请专家引领等活动，促进教师专业持续发展。学校要重视校内骨干教师的作用，建设办公室文化，让每个办公室都有骨干教师，提升办公室的话题品味，形成了积极向上的办公室主流文化。

3.发挥教师主观能动性，确保农村教师专业持续发展

教师的专业化发展离不开教师的主观能动，一个安于享乐混日子的教师是难于成长的。学校要经常引导教师结合教育教学中的实际问题开展有效的研究性学习，并要让教师体会到学习的快乐和成功的喜悦。这样，学习与工作之间形成一种良性循环，实质上是在有效地促进教师的自主发展。

总之，教师专业发展是提高教育质量的根本途径。教师专业发展需要多方协力，加快农村教师专业发展的步伐，必将对提高教育整体质量产生深远的影响。

【参考文献】

[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2001（6）.

[2]管培俊.关于教师教育改革发展的十个观点[J].中国高等教育，2004（2）.

[3]刘湘溶.简析教师专业化与教师教育专业化[J].中国高教研究，2004（7）.

[4]刘铁芳.追寻有意义的教育——教师职业人生叙事[M].湖南：湖南师范大学出版社，2006（8）