构建高效思想品德课堂之我见
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【摘 要】构建高效的思想品德课堂很大程度上依赖于学生的发展，让学生成为学习的真正主体，让教学过程成为师生互动发展的过程，这是我们有效教学的根本。只要我们努力提高自身专业素养，善用身边的各种资源，创设生活化教学情境，营造宽松和谐的学习氛围，转变教学方式，激发学生的学习兴趣，就一定能提高思品课堂教学效益。
【关键词】高效课堂；生活化情境；学习兴趣；教学方式；学习氛围；专业素养
随着基础教育课堂教学改革的逐步深入，“高效课堂”这一名词成了教育界最时髦的词汇，那么何为高效课堂呢？所谓高效课堂，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，充分发挥自身潜能，激活学生的思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的知识，培养更强的能力。那么，如何构建高效思想品德课堂呢？经过十几年的教学实践，笔者逐步认识到要提高思想品德课堂教学的有效性是有法可循，下面谈谈自己的看法：
一、创设生活化情境，促进学生积极参与
思想品德课程标准指出：“教学要密切联系中小学生的实际和社会生活实际，加强教学的针对性有效性，遵循学生的心理特点和认知规律有的放矢。”因此，在课堂教学中，我们要加强教学内容与社会生活的融合，创设生活化的教学情境促进学生积极参与，主动探究，从而提高思想品德课堂教学效率。
在思想品德课教学中，通过模拟现实生活中的情境，比单纯的言语教育更重要，它可以使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，加强感知，激发思维。如在上《养成良好的行为习惯》这一课时，可带领学生去食堂“参观”被丢弃的剩菜剩饭，让学生认识到珍惜劳动成果、勤俭节约的重要性，促使他们养成勤俭节约的良好生活习惯。
运用生动形象的多媒体课件，也是创设生活化情境的有效方法。多媒体技术作为一种创新型教学手段，能使教学内容集声、光、影于一体，形象、直观，信息容量大，能把学生带入某种特定的情景之中，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，从而达到对知识活学活用的目的，增强教学效果。
二、激发学习兴趣，调动学生学习热情
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣可以激发学生的求知欲，促使学生积极思考、主动探究，是有效开展教学活动的重要前提。在教学中，教师要充分挖掘教材中的情景素材和兴趣素材，运用鲜活的事例、生动的语言、丰富的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
首先，巧设悬念，激发思维。在教学中，善于巧设悬念，使学生对知识产生一种急于了解的心理，能激起学生的求知欲望，使学生好学、乐学，积极参与到学习中。同学们你一言我一语，热烈讨论，积极参与到课堂活动中，不仅加深了对新知识的理解，还学会了解决问题的方法。
其次，开展不同形式的教学活动，激发学生学习兴趣。单一枯燥的教学活动会使学生对学习产生厌烦情绪，而开展不同形式的教学活动如：表演、辩论赛、社会实践活动等可以调动学生的学习积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣，取得“乐学”的效果。
三、转变教学方式，促使学生自主学习
长期以来，认真听讲一直作为一种美德与好学生的标准之一，学生永远跟着老师的思维走。课堂上教师往往是“满堂灌”，学生只是被动的学习，这严重阻碍了学生学习能力和思维能力的发展。著名教育家魏书生说：“再聪明的人，被动时也会变得十分愚蠢”。可见，主动学习的重要性。思想品德课教学内容多，理论性强，学生学习的难度大，空洞的理论说教容易使学生产生厌学情绪。因此，在教学中，教师要注重营造浓厚的自主学习氛围，在传授知识的同时，注重学习方法的指导，启思导疑，引导学生积极思考，转变学习方式，调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，为创造高效课堂提供了重要保障。
四、营造宽松和谐的学习氛围，激发学生学习动力
教师应努力塑造可亲、可敬、可信的人格形象，以激发学生情感，取信学生。在课堂上，激情满怀地授课，用丰富的智慧、生动的语言去感染、启发学生。在课后，寻找机会多与学生接触、交流，用坦诚去关心他们，鼓励他们，使他们感受到老师的真情实意，从而激发积极的学习情感。此外，教师要善于把握时机，发掘学生身上的闪光点，对于学生中闪现出来的智慧火花，要及时给予鼓励和表扬，尤其是对学困生，我们不仅要鼓励他们学习成绩的进步，更要鼓励他们良好学习习惯的形成，对他们积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励，以调动他们的积极性，增强他们的自信心。
五、提高自身专业素养，保证有效的知识传授
以前人们常说：“要给学生一滴水，教师就必须有一桶水。”而在科技和社会快速发展的今天，教师仅有“一桶水”是远远不够的，教师必须有“常流水”。只有自己有了充足的水源，教师才能给学生更多的水滴。因此教师只有终身学习，时刻自我充电，不断更新知识结构体系，提高自身的业务水平和从教能力，才能具备驾驭教材的能力，提高课堂教学的有效性。教师的教学过程是一个不断改进工作、完善自我的学习过程。在教学中，教师要不断反思，注意发现教学中存在的问题以及产生这些问题的原因，及时修正自己，改进教学方法，使教学活动有效进行。
总之，思想品德课教学的成功很大程度上依赖于学生的发展，让学生成为学习的真正主体，让教学过程成为师生互动发展的过程，是我们有效教学的根本。只要我们努力提高自身专业素养，善用身边的各种资源，创设生活化教学情境，营造宽松和谐的学习氛围，转变教学方式，激发学习兴趣，，就一定能提高思品课堂教学效益。