试谈小学英语的“合作模拟”教学

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《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》认为，英语教学应该在发挥小学生英语学习的激情和兴趣的前提下，注重培养学生的语言表达以及运用技能。笔者在近几年的教学实践中发现，运用“合作模拟”教学方法进行教学，一方面，能够更好体现英语的交际性本质功能，让学生的学习兴趣得到充分激活；另一方面，能够让学生在接近真实的语言学习环境中更好地展示自己的学习才能，帮助他们更好地了解英语、学习英语和感知英语。

一、利用对话，培养学生的语言表达能力

现行的新课程教材要求教师在教学的过程中，能够利用多样化的方法来呈现教学内容，特别是能够帮助学生加深对语言理解感知，帮助他们形成敏锐的语言感知。笔者以为，运用对话方式呈现教学内容，一方面，能够便于学生更为直观清晰地了解教学内容；另一方面，能够提高学生的语言表达技能。

在课堂教学中，利用对话，培养学生语言表达能力，主要体现在：(1)鼓励学生能够进行同桌对话朗读，帮助他们能够进一步熟悉学习的内容；(2)教师和学生进行对话模拟练习，让学生在对话练习的过程中发现自身存在的问题和不足，以便能够进行及时的调整；(3)鼓励学生在熟读的基础上，能够进行自由对话，特别是对其中的内容能够进行发展创新，以培养学生的语言学习想象思维。

例如，在《牛津小学英语》(Fun withEnglish)的6B Unit 3 Asking the way的“Listen，read and say"教学中，笔者就借助对话表演的方式进行教学：(1)建议学生能够进行自主阅读，以便他们能够熟悉对话的内容意义；(2)师生分角色朗读，教师扮演Mr Smith，学生扮演Yang Ling，在彼此对话练习中提高学生的语言表达能力；(3)教师划出关键词汇：Excuse me，can you tellme the way t0…please?How far is it fromhere?Thank you very much，You’re welcome并要求学生予以注意；(4)建议学生按照教师布置的要求进行对话表演。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养他们的语言表达能力。

二、利用表演，培养学生学习英语的兴趣

小学生在学习过程别在意教师和其他同学对自己的评价。这就需要学生在学习的过程中能够极力展示自己的才华，以赢得师生的有效注意。笔者以为，利用表演的方式进行教学，一方面，能够更好地展示学生的语言学习才华；另一方面，能够提高学生学习英语的激情和兴趣，增强他们的学习动力。

笔者以为，利用表演，培养学生英语学兴趣，主要体现在：(1)鼓励学生在自主学习和主动探究的基础上能够深入理解感悟文本的学习内容，以增强他们的理解感悟力；(2)鼓励学生能够进行互相合作表演，特别是同桌或者学习兴趣小组，以此来增强他们互相学习的理解力和亲和力；(3)建议学生挑选彼此表演的对象进行有效地练习，待时机成熟后能够进行上台表演。

例如，在《牛津小学英语》6A Unit 3 Itwasthere的教学中，笔者按照"Listen,readandsay"的教学要求，鼓励学生进行模仿表演。这些方法主要有：(1)要求学生在听录音的基础上能够理解对话的大概意思；(2)建议学生围绕角色进行互相模拟表演，以增强他们的学习技能；(3)鼓励学生分别扮演Su Yang和Su Hai，并能够按照对话内容进行简单的表演交流。这样的教学模式，不仅激活学生的思维想象潜能，还能够提高他们的学习兴趣。

三、利用赞赏，提高学生的学习自信心

新课程小学英语教学认为，运用形成性的评价对学生的学习予以综合评价，从某种意义上讲，就是对学生学习的一种肯定和赞赏。这种赞赏式的评价方式，一方面，能够满足学生的英语学习心理发展需要，提高他们的学习激情；另一方面，能够激活他们的学习潜能，提高他们学习的自信心。

笔者以为，利用赞赏，提高学生的学习自信心，主要体现在：(1)运用关爱发展的眼光对待小学生的点滴进步，鼓励他们在学习中不断予以继承发展；(2)注重欣赏性的话语表达，在教学中时刻牢记鼓励是学生学习进步的重要推动力；(3)帮助学生展示他们的学习成果，以增强他们学习的自豪感和心理发展需要感。

总之，在教学中，注重运用合作模拟，不仅能够让学生的语言学习思维和感知得到内化生成，还能够让学生在实践活动中不断地增长自身的英语基础知识和基本技能，满足他们的学习发展需要。