农村中学学生体育课堂兴趣的培养与研究

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摘 要：通过对农村中学学生体育课堂的分析，并分析农村中学学生体育课堂学习兴趣很低的原因，就如何增强学生的体育学习兴趣提出了看法。进而希望通过一线农村教师的共同努力，来增加学生的课堂参与度，改善农村体育教育。

关键词：农村体育；学习兴趣；体育教学

学生学习兴趣的培养和激发是我们教师永恒的话题，对于农村中学来说，体育教育在国家的大力支持下有了长足的进步，但相对于城市还有很大一段距离。我校位于偏远的茅山老区，是一所初高中在一起的农村中学，那么如何有针对性地培养他们的体育课堂兴趣？笔者结合自身学校特点，就农村中学的体育课堂兴趣做了如下探讨。

一、农村中学学生共性分析

学生兴趣有着其同的特点。例如，广泛性、选择性、深刻性。同时学生有着沉重的学习压力也制约着他们体育学习兴趣的发挥。

二、农村中学学生特性分析

根据我校实际，农村中学面临的问题主要有：校园体育文化氛围不高；场地器材不充足；师资力量不充足；学生体能及技能水平不高等等。

三、方法探讨及建议

1.教学内容上要继往开来，同时发挥地方特色

体育课上培养学生的体育兴趣，第一点就是得让学生对你的体育课的内容感兴趣。因此，体育教学内容的选择一定要根据学生实际情况来选择新颖、有趣、内容。例如，中国民间传统体育经过几千年的流传而保留下来，一定有它的过人之处，能够受到很多人的喜爱。

（1）竞技体育教材化

这里的竞技体育教材化是指在课堂上采用适宜学生的竞赛方式来激励学生，即利用竞争对人的激励作用来激发学生的体育兴趣。因为处在竞争中的人们存在着想赢不想输的自然感情动

机。在教学中最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动，因为竞赛对肌体机能提出了更高的要求，能有效地发展学生的身体素质。

（2）学校体育运动中加入流行的元素

例如，最近流行起的骑马舞，如果我们能及时地把它加入课堂教学中，定能让学生对我们的体育课产生很大的兴趣。这就要求我们体育教师能够及时地洞察体育运动在学生中的流行元素，紧跟流行或创造流行。

2.教学组织形式上要有创新和积极探索的精神

（1）打破课的常规结构

一般来说，体育课可分为：准备部分、基本部分和结束部分。这里所说的结构打破常规是指这三部分的分界不需要太明显，只要以本课将要完成的任务为中心，将准备部分和结束部分目的化。

（2）教学形式的多样化

笔者要重提“放羊式”教学。“放羊式”教学一直以来都被人们所批判，而这里的“放羊式”是指以发展学生个性特长为目的，在教师控制范围内的自主活动方式。这样的自由是相对的，它的优点是能够发展学生的个性及特长，让学生有选择地进行自己喜欢的运动；缺点就是教师不易控制。这就需要我们体育教师充分发挥体育骨干的作用，积极组织和安排好学生，以认真、负责的态度随堂参与，与学生交流指导。

3.成绩的考核与评价

体育作为学校教育的一门课程，成绩有好有怀，学生肯定对成绩也是相当在乎。体育作为一门学科有其特殊性，在运动成绩方面受先天的影响很大，尤其在农村中学，学生间的体质差异非常大。正是这种原因用量化的指标来评价学生，对于那些先天素质不好的学生来说，将会严重打击他们学习的积极性。如今的体育课成绩评价已向多元化、多样化转变。笔者认为，体育课的评价不应用分数而应用等级制度来评价，同时加上教师的评语。一般来说，评价从两个方面进行：一是学生能否实现“自我的超越”，看其身体素质和运动水平是否有提高；二是从学生课中表现的品质进行综合的评价，包括自身表现出来的体育品质以及学生间的交流合作，调动了全体学生特别是身体素质先天不好的学生的学习积极性。

四、结论与建议

通过以上种种分析和探讨，笔者认为在农村体育课堂教学中培养学生学习兴趣的方法，就自身的观点作了如下总结：

1.对于农村中学的孩子，在教学内容方面，教师应根据实际情况大力开展民间传统体育。同时，学校体育教学内容还应抓住当今体育运动之主流，发现学生中的流行因素，紧跟流行或创造

流行。

2.对于农村中学的孩子，在教学方法上，教师应采用灵活多变的教法，通过学生的自主选修或选择任课教师提高其兴趣。采用分班与合班上课合并的方式，适当地运用能在教师控制之下的

“放羊式”教学发展学生个性。

3.对于农村中学的孩子，教师应有强烈的责任心，加强自身的业务素养，通过自身的教学和交往艺术处理好师生关系，充分发挥教师主导、学生主体的地位，利用体育的作用让学生充分体验到运动带来的乐趣。

参考文献：

[1]弈乾，祝蓓里.心理学.1版.华东师范大学出版社，1996.

[2]家杰.运动心理学.1版.人民体育出版社，1988.

[3]曲宗湖.学校民族传统体育.1版.人民体育出版社，2002.

[4]赖天德.学校体育改革热点探究.1版.北京体育大学出版社，2003.

（作者单位 江苏省溧阳市竹箦中学）