《颁奖词三则》导学案

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教学目标

1.有感情地朗诵颁奖词；了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点并仿写颁奖词。

2.通过创设情境营造师生、生生互动的氛围。

3.了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。

教学重难点

了解颁奖词语言运用上的特点；结合提供的素材仿写颁奖词。

教学流程

一、调动启发，激情导入

1.师：请同学们搜寻一下记忆，谈一谈生活中的哪些人和事曾经感动过你？（预设：舍身救学生的张丽莉老师、最美司机吴斌等）

师：是啊，感人的故事每天都在继续，许多人用人格的光辉感动你我，感动中国，所以，央视于 2002 年起倾力打造了一个精神品牌栏目――《感动中国》，谁来介绍一下这个栏目？（生朗读书中的介绍、课文中《感动中国》栏目介绍和自己搜集的相关资料）

师：历年评选出来的感动中国年度人物，他们每个人的身上都流淌着一种正气、一种品格、一种精神，让我们感动，也值得我们学习。今天我们就一起来学习第6课《颁奖词三则》。（板书课题，齐读课题）

2.出示学习目标：有感情地朗诵颁奖词；了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点；仿写颁奖词。

二、指要引领，探求新知

1.指名读文，明确三则颁奖词都颁给谁。（板书：邰丽华 陈建 王顺友）

2.学生根据导学指要学习课文。

导学指要一：默读课文，思考这三则颁奖词颁给他们的原因，可以在书中画出相应的句子或者做出标示；带着自己的感受读一读最感动你的颁奖词。

三、汇报交流，点拨引导

1.汇报学习情况（导学指要一）

汇报预设：

（1）出示第一则颁奖词，师动情朗诵。

师：请同学们反复朗诵这段颁奖词，结合邰丽华的经历，说说你又读懂了什么？（生汇报，教师相机指导）

（2）介绍陈建、王顺友。师：从他们身上你又体会到了什么？（生汇报）

（3）师：读了这三段文字，你最大的感受是什么？（预设：感动；震撼；惊叹）现在就带着你的感受朗读颁奖词，读出感受，读出情谊，读出味道。（生尝试朗读，教师相机指导，生与生之间互相评议）

指名配乐朗诵，播放感动中国背景音乐。

四、以情动人，仿写颁奖词

导学指要二：再读颁奖词，思考颁奖词在内容表述和语言运用上有什么特点，并根据相关资料仿写颁奖词。

1.学生四人小组共同学习汇报。

2.学写颁奖词

师：颁奖词以溢美的语言高度概括人物事迹，字里行间流淌着真情实感。此刻，你们想不想大显身手，也来写一则颁奖词？

教师出示仿写要求：根据素材写一则颁奖词，字数在 100 字以内。（播放背景音乐，学生进行创作）

仿写素材一：张丽莉，黑龙江省佳木斯市第十九中学的语文教师。2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名学生受伤。她用自己的双腿挽救了两名她深爱的学生。关于大爱，29岁的张丽莉在这个春天用行动做出了自己的回答。这一刻所有人都被她感动，她感动了整座城市。

2012年5月29日中午，杭州长运客运二公司司机吴斌驾驶从无锡开往杭州的大客车，在途经沪宜高速公路时，一块数公斤重的铁片击碎了正在高速路上以每小时90公里的速度行驶的大巴车的挡风玻璃，直接刺入他的腹部。吴斌在肝脏破裂、多根肋骨折断的情况下，忍着人生的十级痛，用1分16秒的标准停车动作，完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，让行驶在高速上的大巴稳稳停下，并挣扎着站起来，疏导24名乘客安全离开，保全了车上20多名乘客的性命……6月1日凌晨，年仅48岁的吴斌经抢救无效去世。吴斌的事迹，让我们重新认识伟大，其实伟大就是平凡人在别人需要自己的时候作出的一种道德选择。这种感觉让我们觉得，其实我们也能成为吴斌，我们都去做一个平凡的好人这本身就是一种伟大。

学生展示作品并进行朗读。

五、展示收获，布置作业

1.通过这节课的学习，你有怎样的感受和收获？

2.作业：搜集2012年《感动中国》人物颁奖词，抄写你最喜欢的一则。

板书设计：

颁奖词三则

挑战：邰丽华――对生命无声的礼赞

信义：陈健 ――-为了37年前的诺言

敬业：王顺友――马班邮路的坚守者