音乐欣赏兴趣教学三法

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一、目前职高音乐欣赏课的现状与问题

音乐“新课标”指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”但在职业学校所开设的课程主要以学生所报专业为主，音乐课周课时少，学生不重视。受传统的音乐素质课程影响，音乐老师多采取填鸭式的教学，主要表现为学生被动地学，老师机械地教的课堂教学模式。在音乐欣赏教学中，普遍存在学生对音乐欣赏课表现出不太感兴趣的现象，也就造成了学生对音乐知识的缺乏，因而在欣赏过程中也难以真正理解音乐作品的内涵。作为职校的音乐老师，我们该如何发挥音乐欣赏课的作用呢？我觉得要想改变这个现状，除了提高教师的专业素养以外，最主要的是培养学生对音乐欣赏课的兴趣，让学生与音乐沟通。这是对传统音乐素质教育的补充，也是职高学生综合素质培养的全新尝试。

二、激发和培养学生学习兴趣的方法

职业高中的音乐教师在音乐课程教学中，要从思想上和行动上去重视音乐欣赏课的教学。激发学生的兴趣，让学生积极主动地体会音乐、了解音乐、感受音乐，不断提升学生的音乐欣赏水平，提升学生自身的综合素养。

1.了解学生的特点，将通俗流行音乐和音乐欣赏结合，激发学生与音乐沟通的欲望和兴趣。众所周知，针对不同的欣赏群体和欣赏内容，达成的标准也是不同的。职业高中阶段的学生青春前卫，对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力，而且已经有了自己的意识和想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂。如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的学习积极性，他们喜欢听唱通俗流行的歌曲，那么我的音乐欣赏课就从学生喜欢的东西人手，引导他们“爱上”欣赏课。这就需要老师在课下挖掘教材，选择歌曲，组织好上课内容。例如：我在上欣赏通俗歌曲课时，首先让学生对比欣赏导入，然后从通俗歌曲的发展开始引导学生从不同年代的通俗歌曲节奏、旋律、歌曲的内容、创作背景、表现的音乐情绪、情感等方面提出问题，因为学生喜欢通俗歌曲，所以他们也就乐意针对老师的提问去思考讨论，最终达到了本节课的目的，学生自己也通过分析感受得出了什么样的歌曲适合职高学生阶段。再如：当欣赏内蒙古民歌《牧歌》时，我先播放腾格尔的《天堂》MTV。通过欣赏让学生对草原有了初步的认识，学生知道了蒙古族人的三件宝：草原、骏马、蒙古长调，再去欣赏《牧歌》，更易理解作品，感受体验其意境。把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。

2.利用现代化教学手段，创设情境，融入音乐欣赏。情境主要是运用语言、画面、音乐等手段，根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境。动态刺激比静态刺激给人留下的印象更深刻，因此多媒体作为现代化教学手段具有较强的刺激作用，有利于激发学生们学习的兴趣。例如：戏曲欣赏《京剧》，大多数学生对京剧不喜欢，甚至抵触，我用FLANSH制作了课件，播放京歌《唱脸谱》的同时，屏幕上滚动着丰富多彩的京剧脸谱，在画面与音响的恰当结合中，学生开始有了学习的欲望，我适时地提出问题，引导他们不知不觉地融入京剧展现的风格特点和感人的唱腔，学生也能自发地用自己的思想去构思表达国粹带给他们的收获与感想，使学生的审美体验被推向高潮。

3.注重职校专业特点，给学生一个与音乐沟通展示的平台。我们学校开设了计算机、数控、机电、幼师等多个专业，为了让学生更乐于与音乐沟通，我在上音乐欣赏时，将音乐课与学生所学专业的特点结合起来进行音乐教学。计算机、数控、机电专业的学生有绘图课，学生有一定的绘画能力，在给这些班上课时先让学生欣赏，然后要求他们根据对作品的理解画出意境。如：欣赏古琴曲《流水》时让学生准备好画笔、纸来上课，在欣赏过程中通过老师的讲解和学生的理解，把涓涓山泉小溪、奔腾的江河与大海的画面绘于纸上。幼师专业的学生不仅能画，还能根据对音乐的理解随音乐翩翩起舞，个别班有特长的学生还能用书法或者是自创诗歌来表现《流水》所表达的情境内涵，这样既活跃了课堂气氛，又能激起学生对作品理解的兴趣，还能充分发挥提高学生的想象和创造能力，使学生勇于大胆地来表现音乐。

总之，在音乐欣赏课教学中，音乐老师要树立创新意识，转变教育理念，重视巧妙引导，激发学生的学习兴趣，引导其主动参与、获取知识；教师应把时间多留给学生，让学生多想、多说、多做，这样我们的学生才能在喜爱音乐的同时，更好地与音乐沟通，用心去感受音乐，挖掘出无穷的力量，获得完美的艺术享受，使我们的学生更加热爱生活。