摭谈初中政治开放课堂的打造

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无论是新课程改革的深入发展，还是信息时代的迅速发展，都给我们的初中政治教学提出了一个共同的要求，那就是实施开放性教学。政治学科是初中阶段的一门必修课程，这是一门对初中生实施德育的重要学科，并且在初中阶段这个学生的世界观、人生观和价值观形成的关键时期，政治学科也在其中扮演着重要的角色。然而，目前的政治教学工作却普遍存在着教学内容陈旧，严重脱离学生实际等问题，这些问题的存在给政治学科的学科功能的有效发挥带来了很多消极的影响。而努力打破传统的政治课堂教学模式，为学生打造一个开放的课堂就成为解决这些问题的有效方式。

一、教学内容要开放

在传统的政治课堂上，教师所选择的教学内容基本上都来源于教材。教材是开展政治教学活动的依据，教学内容的选择以教材内容为基础并没有问题，然而，如果把教学内容仅仅局限在教材上就有问题了。虽然新版的教材在内容上做了一定的更新，但是教材知识的更新速度远远跟不上社会的发展速度。教师如果在开展教学活动的过程中一味地以教材作为唯一的教学内容，就难以避免教学活动的形式化和教学内容脱离学生的实际。因此，作为教师，在开展政治课堂教学的时候，在教学内容的选择上要敢于打破教材的藩篱，积极地吸取教材以外的东西作为教学素材，使得教学内容呈现出开放化的特征。例如，笔者在给学生讲授《法律护我成长》时，就利用多媒体工具给学生搜集了大量的案例，其中包括文字、图片、视频、动画等多种多样的素材，在这些形式多样、内容丰富的案例的支撑下，课堂教学的内容显得更加丰满，并且这种来源于现实生活的教学素材对于学生的学习活动具有更有效的指导意义。

二、教学手段要开放

在传统的政治课堂上，大多数教师采取的是“教师讲学生听”的讲授式教学模式，在这种模式中，教师和学生之间是一个知识单向流动的过程，即教师单纯地传授知识，而学生单纯地接收知识。这种单一化的教学手段很容易使得教学活动陷入到灌输式教学的泥沼，再加上政治学科本身就是一门理论性较强的学科，如果教师在教学手段上过分的单一，会令政治学科更加的枯燥乏味。因此，作为教师，我们在政治课堂上要注意丰富教学手段，使得教学手段不再局限于过去那种单一的模式中，而变得更加开放化。在政治课堂上，教师可以引导学生利用合作、探究、调查、访问等多种方式来进行学习活动。例如，笔者在上课的时候，就经常会给学生播放《今日说法》《焦点访谈》等节目片断或者其他图片文字资料，让学生就其中的某些观点进行讨论，有时候甚至可以围绕着某一观点开展一场小型辩论赛，让学生在合作、探究、辩论的过程中掌握相关的知识。通过这种更加开放化的教学手段，学生在课堂上掌握的就不仅仅是一些知识点，同时还可以有效锻炼学生的语言表达能力、思维能力、归纳分析能力，从而使学生在政治课堂上获得多种素质的提升。

三、教学角色要开放

在传统的政治课堂上，教师和学生的角色是固定不变的，教师的任务就是“教”，而学生的任务就是“学”。然而，在新课改理念中，我们不再强调这种教学角色的固定化，而是倡导在课堂教学环境下，教师和学生能够建立一个教学相长的关系。在课堂上，教师要以更加谦虚的姿态积极地从学生乃至整个教学过程中吸取知识和经验，以便更好地提升自己的教学素养。而作为学生，虽然在课堂教学中更多的是以学为主，然而，我们要清楚地知道，“学”应当是一个主动词，而非被动词，在学习的过程中，学生只有积极地发挥自身的主观能动性，把从教师那里接收到的知识主动地经过思考加工，然后把它纳入到自己的知识体系中，这样，从教师那里获得的知识才能够真正地转变为自己的知识，进而促进自身素质的真正提升。总而言之，在开放的课堂上，教师和学生都无需将自己的角色一成不变地固定住，而是依据教学实际能动地对自身的角色进行调试，这样，才能够使得整个教学过程呈现出更加动态化的特征，更有利于政治课堂教学素质化教育目标的实现。

四、作业要开放

作业是课堂教学的补充和延伸，因此，它也是课堂教学的重要组成部分。我们要想为学生营造一个开放的课堂，作业自然也要寻求开放化。一方面，作业的内容要开放。教师在布置作业的时候，不要把内容局限在教材内容上，可以适当结合学生实际和社会现实设计一些内容更具前沿性的作业。另一方面，作业形式要开放。以往教师所布置的作业不是选择题就是填空题，不是简答题就是综合分析题。而如今，我们要努力打破这些形式单一的作业，除了书面作业，教师还可以给学生布置一些社会实践类的作业，这样，可以有效丰富作业形式，培养学生的综合能力。

总之，在开放的课堂中，学生无论是知识还是其他方面的能力都能够得到更好的提高，这与我们所追求的素质教育目标是一致的。因此，作为教师，一定要努力为学生打造一个开放的课堂。